浅谈新冠疫情下，民办高校网络教学的问题与对策思考

许彩娟

【摘  要】突袭而来的新冠疫情，扰乱了所有人的生活节奏，也不可避免的影响了教育事业的发展，由此开始了艰难的战疫征程。民办高校向来都是我国高等教育体系的重要构成部分，应政府的防疫政策号召，开学后均开展了网络教学活动。但在网络教学期间，由于各种原因，民办高校的网络教学出现了许多问题，对其教学质量造成了诸多不良影响。分析当前疫情情况下，民办高等院校网络教学存在的问题，提出与之相应的解决之道，对推动民办高校网络教学精益求精，具有举足轻重的作用。

【关键词】民办高校;网络教学

引言

当前民办高校网络教学的“瓶颈”，深刻体现了疫情影响下教育事业“举步维艰”的状态。在这一特殊时期，各民办高校更要沉着思索、直击困难，及时采取合理措施，应对风险，最大程度降低疫情的不良影响，实现教学任务的正常进行，努力实现民办高校网络教学高质量发展。

1.当前我国民办高校网络教学存在的问题

面对突如其来的疫情，各民办高等院校均启动了网络教学工程。但目前，我国大多数教师及学生仍处于网络教学的探索阶段，在这一阶段中，存在著众多问题，不仅教学质量难以保障，同时还加重了师生的压力。

（1）课堂冷场，教师上演“独角戏”。在疫情严防严控期间，对于管理制度较为松懈的民办高校来说，校内部分学生心理会存在忧虑、敏感和紧张的症状，无法专心进行线上学习，甚至可能排斥上课，教师无法对学生进行学习的实时监督与管理，自控能力低或是消极的学生会逃避上课;此外，课堂在一些严肃教师的掌控下，课堂气氛较为冷淡，学生没有学习的热情;再者，部分学生无法及时吸收所学内容，便难以进行下一步的学习，这更使得师生的互动屈指可数，教室内气氛沉闷，学生学习的积极性不高，主动性不足，课堂因此冷场，唯剩老师上演“独角戏”。

（2）设备短缺，教学心余力绌。因为疫情，大量的学习设备对进行网络学习的民办高校学生来说必不可少，但根据当前的情况，我国偏远贫困落后的地区，大部分家庭子女数量多，家庭经济拮据，加之民办高校学费昂贵，没有能力购买多余的教学设备，导致出现学生没有学习设备或是争夺学习设备的现象，这无疑是“战疫”背景下阻碍民办高校网络教学发展一大问题。再者，由于疫情影响，配送工作遇到重重阻碍，实体课本没有及时送达学生手里，导致学生无法按时正常上课，及时接受教育。

（3）信号薄弱，教、学“失联”。民办高校网络教学的实施离不开优质的网络信号，它是网络教学的基础与保障。在新冠疫情突袭下，优质的网络信号更显得尤为重要，尤为急迫，但实际情况是即使在网络通讯发达的今天，仍有部分偏远的农村地区、山区没有网络条件，或是网络条件极差。教师们为了上课绞尽脑汁，学生们则为上课到处寻找着网络，此外，师生经常处于“失联”状态，无法进行正常上课。显然，薄弱的网络信号已经成为了教师与学生信息沟通的隔板，教学的拦路石，阻挡了教师传授知识的热情和学生对学习知识的渴望，阻碍了民办高校教学任务的实施。

（4）教师网播，教学“水土不服”。对于大部分民办高校的教师来说克服疫情所带来的不良心理影响是一种挑战，采取新型的网络教学模式更是如此，大部分民办高校教师对于新型的网络教育模式处于陌生阶段，他们大都习惯了站在讲台上讲授知识，但是对电脑操作并不太了解，在突然变成“主播”的情况下，偶尔的失误也增加了教师心理不良影响的可能性，而 “水土不服”常常会导致教学效果达不到理想的状态，教学质量得不到保障。

2.推动民办高校网络教学良性发展的策略

积极有效应对疫情带来的消极影响，需要教育部门以及各民办高校进行科学的判断、实事求是，精准地实施策略，把解决当前紧迫的教学问题作为立足点，采取更加高效的解决措施，同时着眼于网络教学长远的高质量发展，抵挡疫情所带来的诸多消极影响。

（1）心态调整，投入学习“战役”。疫情导致学生无法上学的事实已无法改变，各民办高校秉持自身教育理念，要求本校学生做到 “停课不停学”。首先针对学生消极应对课堂的现象，家长应该依据孩子的认知能力，对孩子做好思想督促工作。参与孩子的学习过程，参与孩子的学习、成长过程;同时让孩子明白各个年龄阶段的責任与担当，让孩子愿意学习，主动学习。民办高校的教师则要因材施教，创新互动方式，营造幽默氛围，加强学生的学习兴趣与动力，提高学生学习的主动性，让学生慢慢适应新型上课模式，减少消极心理，调整好心态，投入到网络学习中。在疫情期间，让父母拥有一个更懂事、更负责任的孩子，拥有一段温馨难忘的亲子时光;让民办高校收获一个更聪明、更好学的学生。

（2）暖心帮扶，助力教学工程。疫情无情，人有情，政府作为社会发展的领导者，要实施分类施策，针对不同的情况做好帮扶工作。积极协调相关部门，动员相关干部开展帮扶，为家庭贫困的民办高校学生提供免费的学习设备。同时，发动社会爱心公益组织和协会，积极开展公益志愿活动，发挥广大人民群众的力量，对急需帮助的学生提供力所能及的帮助。此外，民办高校应该根据疫情现状、学校生源特点和自身教学理念，及时发放相关书籍，做好本校贫困学生帮扶工作，让学生能够更好地接受网络教育，让学生在疫情的恐惧阴霾中感受到人情的温暖与关怀。

（3）网络构筑，构架教学桥梁。一场疫情，展现出人民群众的温情，但同时也暴露出我国网络体系不完善、通信建设不全面的问题——偏远落后地区无网络信号或信号极差。针对该问题，政府应当同当地网络通信相关部门积极沟通，与相关企业紧密合作，因地制宜地制定并实施网络建设专项计划。持续推进网络通讯建设，并做好其运营、维护的工作，全力保障学生的网络畅通，维护学生接受教育的权利，协助各民办高校，架构起一座师生沟通的桥梁，积极推进民办高校网络教学的实施，避免因疫情而造成不可挽回的教育缺失。

（4） “病症”坚攻，教学相长。面对疫情所带来的附属挑战，民办高校应立足自身教育理念，严厉把好教育教学质量关。教师应该对自我、对学生做好心理疏导、健康教育和自我保护教育，同时积极做好课前准备，熟悉新型的教学平台及其操作流程，探求更有利高效率的教学新方法;回看自己的讲教视频，不断反思总结教学经验，提高学生的学习效率和自身的教学质量。此外，当老师讲课出现失误时，作为学生，一定要知恩感恩，体谅、尊重老师的辛劳与付出，给予老师耐心与信任，少一些抱怨与嘲笑，让老师适应这种教学模式，让老师与学生共同进步，克服这“水土不服”的症状，促进民办高校教育教学质量提升。

参考文献

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