中学班主任如何在班级管理中渗透德育教育

张言琛

摘要：在当今的教育教学中，班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在管理中的德育教育作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以高尚的品质去感化学生，注重德育渗透。作为一名教育者，要努力转变观念，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力从而渗透德育教育。要认真探寻学生德育教育的有效方法，坚持做好所有学生的工作，为学生的未来发展打好坚实的基础。用爱心将德育教育渗透到班级每个角落。将“教育孩子”转化为“与孩子交心”

关键词： 爱心  交心 和谐 德育渗透

魏书生老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，伟大的教育家陶行之先生也曾经说过“没有爱就没有教”。因此我怀着一颗爱心走上了班主任这一神圣的岗位。

一、了解每一位学生

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网、过早谈恋爱。不热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。针对以上情况，我就每周邀请一位家长座谈，共同了解孩子，耐下心与孩子以及家长沟通，了解家庭情况劝解家长多与孩子交流关心了解孩子的想法，多与老师交流共同帮助孩子改正错误习惯。其次与孩子谈话，切忌以教育的方式，应以朋友的姿态了解孩子的思想喜好及生活，及时掌握孩子思想动态， 用爱心感化，用耐心关怀。教师都要用一颗爱心去浇灌、去教育，公平、公正对待教室里的每一个学生，把每一个学生都当成自己的子女、弟妹，朋友去呵护、关心;让每一个学生的内心情感能够在教师面前流露，并得到安慰。当孩子将老师作为朋友作为亲人的时候，班主任心中平添一份责任，因此更加用心对待每一位孩子，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。想方设法走入到孩子中间，了解每一位孩子，将孩子作为自己的孩子看待，从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察班级动态，注意调查研究每位学生，善于体察每位学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

二、创造和谐氛围

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境 和思想环境。营造良好和谐的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生园地，小组作品展示等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。良好的教师环境还需要一只良好的班委团队，打造一只能让孩子信服且自制力强的班委能营造和谐氛围。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上，促进后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

三、养成教育的培养

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，究其原因，这些孩子在小学阶段学习成绩不好各方面得不到老师及家长的认可。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。因此产生了厌学情绪。针对这种现象的产生，我们学校在七年级开始培养孩子的养成教育，为孩子量身打造了一系列养成习惯的学习歌，包括安全歌，礼仪歌，上课歌，午休歌，卫生歌，就餐歌等等;以及间操完后集体背诵论语名言以及“礼”教育警句;教学楼各个走廊张贴各种礼教育内容;教学楼外文化长廊学生自主展示学习成果及礼仪文化信息，因此更进一步的渗透德育思想文化，提高德育素质。

四、言传身教，树立良好的形象

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时学生背诵卫生歌“见到垃圾躬身捡”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，以及课间活动期间见到垃圾自觉捡起，并有同学在随笔中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。所以树立良好的教师形象对德育教育的渗透特别重要。

五、培养学生的班级“自我管理”

非学无以广才，非志无以成学，“教”是为了“不教”，“管”是为了“不管”，每位学生志向不同心里所想不同，我们的每一个学生不可能当一辈子学生，永远都在教师的管理之下生活成长。再说随着学生年龄的增长依赖性逐渐减弱，独立性越来越强，逆反心理渐渐产生，教师的一手遮天学生是很反感的。为了培养“自我管理”，班级以班委、值日班长为班级自我管理体系，班主任对他们经常召开座談会及培训会，明确他们的任务，教给他们管理方法，这些管理人员要民主公平选举，且每半学期轮换，同学尊重、信任，这样才能开展工作，对他们的工作好坏让班上其余同学点评评价，培养民主意识做到公平公正。像我们七年级建立师友划分将“自我管理”做到极致，学生间分为师父与学友关系，师傅为学友做榜样，通过兵教兵兵帮兵的形式让更多的同学都有表现、锻炼的机会，让他们都学会自我管理。从而更好的渗透德育教育。

总之，管理是一门科学，更是一门艺术。在班级管理中，我们班主任老师应该深入到孩子中去，切身体会孩子的思想波动，走近学生，了解他们想的什么，需要什么，然后有的放矢地用爱感化他们。教师是园丁，不仅要用知识，而且要用爱心去对每位学生浇水，施肥，于日常生活中，还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，才能培养好学生的思想品质。作为德育教育工作者，我们任重而道远，作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人，这样才能真正成为一名合格的班主任老师。如果我们将“教”学生转化为“交”学生，那么你会发现一片崭新的天空，那将会是一件幸福的事情。作为一名新的中学班主任，我也将与孩子共同成长。