低年级教学中培养学生安全意识的策略探讨

【摘要】低年级小学生由于刚刚接受义务教育，并没有一定的社会了解和经验。他们自身对于安全意识的重视远远小于高年级的学生。所以，在进行学校教育的时候，小学教师要积极将自身的安全意识传授于学生，无论是什么课程都要积极的引导学生做好自身的安全防范准备。尤其是对于学校而言，家长将孩子送到学校是相信学校。在进行教育的过程中，首先要将学生的安全维护好，提高他们的安全意识，不断的采用先进的引导策略帮助他们。

【关键词】低年级教学  安全意识  策略探讨

【中图分类号】G45   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0199-01

目前，随着教育改革的不断深入，安全意识的培养在教学工作中的重要性日益凸显。学校教育中不仅要向低年级学生传授文化知识，还要帮助学生形成正确的生活态度，为自己的生命安全负责。在低年级学生的教学中，关注学生的心理健康，传递正确的生命意识，确保低年级学生的安全意识，也是学校和家长的首要任务。学生只有充满快乐的心理和健康的成长才能够对于知识学习进行得更加深入和广泛。所以，对于低年级的学生而言，无论是在学校、家庭还是社會中，都要充分的提高自身对于安全保护意识的了解，不断的使自身能够对于危险情况的处理思维能力得到提高。在学校和家长的共同努力下，为低年级的学生营造一个更完善的安全知识氛围。

一、低年级学生安全意识的现状

保护低年级学生的安全成长，便要积极从现状的问题着手进行改变，而对于所存在的问题表现在以下两个阶段：

（一）在现阶段，低年级学生的安全意识教育仍以口头形式进行。许多学校在墙上粘贴海报，做相关的黑板报，亦或者老师口头上说，但他们没有把这些宣传付诸行动，就不能发挥培养学生的作用。遇到真正的问题时，学生仍会感到茫然。

（二）儿童自身在进行成长的过程中，对于任何事物的了解 都是从表面上去认知的。所以，丰富的好奇心使他们在缺乏自身判断思维能力的时候，同样也更加大胆的去走向危险。尤其是外部未知的世界，学生很有可能进行盲目的了解。对于年龄较小的低年级学生而言，小学教师必须充分带上耐心去让他们重视起自我保护的重要性，让他们能够积极提高自身的综合能力。而非像有的教师和家长，从学生年少的时候就开始报名各种辅导班，让学生的学习压力过大的增多，学生甚至自身的生活自理能力都不能得到有效的提高，更不用说安全问题的重视程度了。

二、提高低年级学生安全意识的策略

（一）利用其生活环境进行传播

在教育低年级学生的过程中，教师应该为他们创造一个合适的环境，使低年级学生能够直观地感受生活中的危险信号，提高低年级学生自身的安全意识。小学教师可以在进行知识内容的教授的过程中积极举一些有关学生自身生活实际的安全例子去进行示范，让学生在知识接受的过程中潜移默化的养成一些安全的防护意识。比如说，“饮用水可能烧伤自己;爬到高处很容易摔倒”等等。老师可以把这些生活的小案例融入课堂，让低年级学生开始一起讨论这些生活处处可见的危险，谈论对自己的伤害。同时也可以积极播放一些疼痛的视频和危险的照片，用新颖的方式吸引起他们的注意力，提高低年级学生的安全意识和自我保护能力。

（二）全面深入挖掘和实施安全教育资源

安全意识需要循序渐进，每一个人都有自身的差异性和理解接受能力，尤其对于低年级学生，他们本身就不具备高效的接收能力。对于自身的特点以及性格也不能很好的了解和运用。但这同样是低年级学生的重要优势。因此，在教学期间，这也是培养良好安全意识的关键阶段。在教学过程中，充分发挥和渗透安全教育的实施是一个重要途径。与此同时，我们应该采取实用的材料，让学生能够将安全教育的内容积极与自身的生活不断的联系在一起，让他们遇到危险情况的时候就见怪不怪了。同时学校可以积极的通过安全教育的引导，让学生能够去进行一些生活实践的测试，不断的提高他们自身对于现实实际安全问题的解决能力和看待思想。

（三）开展适合自身年龄的相关主题活动

如果单纯的进行知识的引导和讲解，是完全不能起到促进学生自身理解作用的。实践是检验学生自身安全意识的重要途径，让学生在实践中能够积极地通过第一反应来考察，他们对于安全问题的看法是最有效的。所以，小学教师要积极开展一些安全教育的相关活动，从生活实际出发，从不同学生自身的差异性出发，通过一些新颖的演练形式，让学生不仅学会了一些基本的逃生技能，同时也可以让他们更加拓宽自身的生活视野。比如说在进行消防演习的时候，教师可以首先带领低年级的学生进行相关视频的学习，以便他们能够观察注意事项。看完后，老师应该和学生分析讨论，然后组织学生逃离公园的大火。现场演练使低年级学生能够关注同龄人的安全，在保护自己的同时相互保护。通过模拟各种情景，低年级学生可以保持冷静，在面临危险时找到正确的解决方案。

（四）建立学校与家长之间的联系

低年级学生的安全教育和低年级学生的安全意识不仅仅是学校教师自身的工作，因为学生不可能全天24小时都呆在学校，他们势必要从学校回到家里，从路上来到学校。如果一个学生连自己去学校和从学校回到家中的能力都没有的话，那么自身的任何能力都无法得到更加有效的提高。所以，家长也要积极对于孩子进行一定的锻炼，通过与学校的不断交流和联系，充分了解学校对于低年级学生安全教育的一些影响方法，让他们能够配合学校去进行更好的安全意识引导。比如说可以通过一些安全教育交流会，让家长和学生一起进行相关的演练甚至培训，通过父母自身的讲解和行为示范加深对于学生的积极作用。同时，学校还可以针对父母不同的职业进行相关职业上一些风险的解决办法。不仅仅让学生拓宽自身的了解范围，同时也让他们积极向父母进行生活安全知识的询问。当父母收到这样的信息时，他们应该及时与孩子沟通，回到孩子身边。通过学校和孩子的父母之间的沟通，孩子们可以大大减少对外面危险环境的影响，孩子们可以保持警惕，知道在危险中如何保护自己。

（五）利用教学活动促进学生对于生命的认识

小学教师要积极举办一些相关的安全教育周活动，让学生进行更多的体验总结和感受，使他们能够更有动力去进行一定的思考。通过进行相关的培训，对于低年级学生来说，可以更好的提高他们的课堂专注度，让他们能够针对生活中许多事情的安全意识达到深入的了解。比如说对于腐败的苹果，教师可以通过显微镜以及多媒体技术向学生们展示腐败的苹果中所含有的有害物质，让学生们通过真实的感受，坚决避免食用这些食物。让学生能从生活习惯上进行一些安全意识的防范，不断的养成更有效的生活习惯，促进自身生活安全程度的提高。

三、结束语

总而言之，对于意识思维能力不完善的低年级学生的安全意识培养，小学教师还是要在教学中积极通过与学生自身生活实际结合在一起，让他们能够更加自主的进行安全意识运用。

参考文献：

[1]张百贺.试论小学科学课教学中学生问题意识培养[J].河南科技，2015（21）：263.

[2]谢婷婷.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].学周刊，2019（07）：167.

[3]许静.试论如何在幼儿教学中培养幼儿的安全意识[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：275.

作者简介：

梁少贤（1976-），女，汉族，甘肃省定西市人，一级教师，本科学历。