基于新课程背景下小学语文综合实践活动与德育教育的整合研究

【摘要】新的教育发展阶段，小学语文教学中，语文综合实践活动在教学中有着重要的意义，新课标的推进，小学语文教学也更加重视德育教育和素质教育，在小学语文综合实践活动中，能向学生传达正确积极的价值观，引导学生更好地投入到语文学习中，促进学生的身心健康发展。在具体的小学语文教学实践中，要重视将语文综合实践活动和德育教育融合，提升实践活动的效果。本文主要分析了新课标发展背景下，小学语文综合实践活动与德育活动的整合发展。

【关键词】新课标  小学语文  综合实践  德育教育

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0049-02

新课程改革的发展和不断推进，要求在教学中更加重视以学生为本，重视学生在更好的学习体验中获取知识，提升素养和能力，新的教学理念为小学语文实践活动扩展了更多的教学空间，为教师和学生的深入沟通提供了条件，更加重视学生的发展和成长。在小学语文中和实践活动中，也要以学生为本，结合新课标教学的目标，重视在实践活动中融入德育教育，锻炼学生的思维能力。

1.小学语文综合实践活动与德育教育整合概述

小学语文综合实践活动，主要是组织开展科学有趣的实践活动，提升小学生语文的综合素养，最终提升语文学习的整体效果，这就是小学语文综合实践活动[1]。

近些年我国素质教育的不断推进，在教学实践活动中尊重学生的主体地位，认识到教学改革是为了更好地促进学生的全面发展[2]。因此小学语文综合实践活动，也要以生为本，充分了解和分析小学生的特点，了解小学语文学习的特点，并设置趣味性和科学性较强的综合实践活动，从而更好地激发学生的语文学习热情，引导学生在实践活动中分析语文知识，并在活动中对教师进行德育教育，引导学生树立正确的价值观，人生观[3]。

同时，在实践活动的组织中，强调活动本身与学生生活的联系，语文与生活有着千丝万缕的联系，小学生语文学习中可以带领学生观察自然和生活，在观察中更好地了解自然社会，并在自身的体验中加深对语文和实践活动的理解，让学生观察身边的好人好事，优秀的个人事迹，或者是良好的行为表现，并引导学生对这些行为加以分析，引导学生向榜样学习，树立正确的价值观和人生观。

2.小学语文综合实践活动和德育教育整合策略分析

新课程改革的推进，当前小学语文要更好地符合时代发展的要求，要分析当前语文教学的现状，了解其中存在的问题，明确认识到综合实践活动开展的必要性，将培养学生的语文能力和德育教育作为实践活动开展的目的，不断丰富实践活动的内容和形式，更好地融入德育教育，促进学生的全面发展[4]。

2.1 在小学语文综合实践活动中渗透德育教育

小学德育教育的渗透是一个长期的，潜移默化的发展过程，其贯穿在整个小学的教学活动中，因此，在小学语文综合实践活动中，也要将其看作是一个动态的、持续发展的过程，小学语文教师要做好充足的准备[5]。教师作为教育的传授者，要因材施教，立足语文教材，认真分析语文教材的内容，并将其与学生的生活实际联系起来，挖掘出其中与德育教育相关的教学内容，引导学生以积极的心态参与到学习和生活中，并在教师的引导下加强德育教育，从而更好地帮助学生学习语文知识。如在《爸爸的手》一文的学习中，教师可以让学生回家后观察爸爸妈妈的手，并认真记录下来，在课堂上对爸爸媽妈手部特征进行讨论和交流，引导学生对课本内容的理解，表面上是对爸爸手的描写，深层次是来表达伟大的父爱。结合学生的生活实际加强对学生的德育教育，让学生体会到父母的爱和不容易，让学生学会体贴父母，关爱家人。

2.2 结合教材内容开展语文综合实践活动

在语文教学实践活动的开展中，将德育教育作为其中重要的饿一个方面，如在举办诗词朗诵大赛的活动中，引导学生学习优秀古诗词中的良好精神和品质，带领学生一起学习，加深学生对古诗词的理解，学生在诗词朗诵比赛中，可以在经典古诗词中学习一些高贵的品质，让学生体会到我国文化的自信心，树立民族自尊心，并弘扬传统文化，加深对我国文化的认识和理解，这也是德育教育的重要内容[6]。

2.3 明确小学语文综合实践的根本

要明确小学语文综合实践活动的目标。当前语文综合实践活动的开展，主要是提升学生的语文素养和能力，提升学生口语表达、书面表达、阅读理解等能力。在实践活动中，教师可以引导学生阅读优秀的经典作品，在作品中了解人世间的真善美，感受作品的魅力，加深学生对作品的理解，并引导学生在阅读的基础上，加强写作，锻炼自己的书面表达能力，鼓励学生多参与小学生作文比赛等活动，在活动中多角度锻炼自己的语文能力。

同时，还要明确语文综合实践的内容。语文综合实践活动，可以是与语文教材相关的内容，也可以是课本以外的实践活动内容。在设计上，要以课文课程实践为基础，加强实践活动内容与学生实际生活的联系，教师在实践活动的开展中，要深入挖掘教材的内容，并加以灵活运用，结合不同的内容，组织开展不同的实践活动[7]。

2.4 不断丰富小学语文综合实践活动的形式

小学语文综合实践活动的开展，要吸引更多的小学生参与其中，就需要注意活动的趣味性，小学语文综合实践活动，是小学生语文素养提升的过程，也是师生沟通交流的过程。要将德育思想教育渗透到小学语文实践活动中，就要改变单一陈旧的实践活动形式，要开展多元化的实践活动，以学生为本，可以结合教学内容，开展辩论赛、演讲比赛、作文写作大赛、诗歌朗诵大会等活动形式，根据教学内容和目标灵活选择形式，并将德育教育与语文教育结合，为学生提供更广阔的空间，提升整体素养。

2.5 重视小学语文综合实践活动评价

小学语文综合实践活动开展中，还要重视科学有效的评价体系的建设，且在评价体系中，还要融合入德育教学评价的内容。语文教师作为语文综合实践活动的组织者，要认真分析学生的特点，小学生都希望得到鼓励和认可，教师要以赞许、欣赏的目光看待学生在综合实践中的表现，针对学生遇到的困难，要对学生加以肯定，培养学生的自信心。在评价活动中，要注意德育教育实践的效果评价。

结语：

综上所述，新的教育发展阶段，小学语文教学改革在不断推进，小学语文综合实践活动有非常重要的作用，要更好地发挥其作用，需要结合新课程改革背景下小学语文教学的要求，在实践活动中融入德育教育，挖掘小学语文教学中与学生实际生活联系的内容，并不断丰富实践活动的内容和形式，推动小学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019（05）：38-40.

[2]李惠媛.小学语文课堂如何渗透德育教学探究[J].教育现代化，2018（41）：373-374.

[3]易丽芳.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].才智，2018（28）：158.

[4]唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育，2018（14）：136.

[5]孙勇丽.构建有效的小学语文综合性学习体系策略研究[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[6]程玉凤.浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策[J].学周刊，2018（04）：107-108.

[7]李姬娜.小学语文综合实践活动教学有效策略浅谈[J].才智，2018（01）：114.

作者简介：

王艳英（1980.8-），女，甘肃敦煌人，一级教师，本科学历，研究方向：综合实践。