“互联网+”时代视觉传达设计专业教学改革创新探究

摘 要：“互联网+”时代背景下，高校艺术设计类专业教学一定要进行改革。因此，怎样使教育资源实现共享，如何对教学方法加以创新成为视觉传达设计专业教学的一个重要议题。其中，互联网在视觉传达设计教学中的应用，能够有效促进教学模式的革新。基于此，文中重点分析了“互联网+”时代视觉传达设计专业教学改革创新措施。

关键词：“互联网+” 视觉传达设计 教学改革 创新

“互联网+”作为信息时代下的产物，目的是将互联网同各个领域进行有机结合，以此来推动各个领域的革新和发展。视觉传达是高校艺术设计专业体系中的一个主要方向，培养学生的创新实践能力是其最终教学目标。所以，“互联网+”时代背景下，高校一定要不断地对教学理念和目标以及人才培养方案加以调整，从而培养出更多与“互联网+”时代需求相符合的优秀人才。

一、视觉传达设计专业教学中存在的问题

1.仍然采用传统的教学理念

现如今，视觉传达设计在各个领域中得到了广泛应用，另外，各个高校也对视觉传达设计教学引起了高度重视。然而，由于受到传统教学模式的制约，高校教师未能充分了解视觉传达设计中的部分新媒介与新知识，因此，难以与当代社会的发展需求相适应。此外，学生无法对视觉传达设计的实质加以充分了解，难以深入理解专业理论知识，进而导致他们未能正确把握视觉传达。

2.未注重实践教学的开展

视觉传达设计专业教学的教学目标是培养学生的创新思维、设计能力和实践能力。虽然视觉传达设计专业属于一门理论结合实践的学科，但是，更加强调实践。然而，就当前的视觉传达设计专业教学而言，却仍然注重理论教学，并未对实践教学引起足够重视。学生们在课堂教学中始终处于被动的学习地位，很少参与实践。因此，他们走向社会以后，往往无法符合社会的用人需求。

3.师资队伍的素质较低

由于视觉传达设计专业开设的时间较短，师资队伍主要以青年教师为主，因此，缺乏丰富的教学经验。另外，大多数视觉传达设计专业教师都重视理论教学，从而造成学生也缺乏较强的实践能力，所以，要想推动视觉传达设计专业教学的可持续发展，就必须提升教师的素质。只有构建一支素质较高的师资队伍，才能够培养出更多与时代发展需求相适应的视觉传达设计专业人才。

二、“互联网+”时代视觉传达设计专业教学改革策略

1.构建与“互联网+”时代特点相符合的培养计划与教学目标

培养方案是高校开展教学活动的重要依据，主要包括专业培养目标、课程设置、实践教育和考核方式等，另外，培养方案在教学活动的开展以及人才培养方面还发挥着有效的指导作用。教师按照培养方案，开设有关课程，构建相应的教学目标，然后再结合教学目标针对教学方案展开设计。另外，“互联网+”时代的到来，对学生的创新与实践能力提出的要求变得越来越高。倘若他们能够灵活地应用不断变化的互联网技术，就必然会采取新的设计方式进行创作，从而既能够提升工作质量，同时还有助于激发其创作灵感。基于此，高校应该在第一时间内对视觉传达设计专业的培养方案加以调整，并重点培养学生的创新与实践能力，此外，还应该将人文素质的培养同艺术设计教育进行有机结合，进而将学生培养成全面发展的人才。

2.发挥互联网的技术优势，促进视觉传达设计学习资源实现共享

由于互联网能够在短时间内传播较多的信息，因此，使各个高校之间的教学资源实现了共享。然而，就视觉传达设计专业的学生而言，必须具有开阔的视野，因此，教师应该向他们多讲解各种类型的艺术、文化理念与设计知识，只有这样，才能够创作出优秀的艺术设计产品。 为此，应该在开放的網络环境中开展视觉传达设计教学。另外，基于对互联网技术的应用，还能够使国内外良好的视觉传达设计学习资源在各个高校之间实现共享，因此，学生一定要抓住宝贵的机会，积极学习知识，了解各种设计理念，从而有助于获得自我提升。

3.对教学方法加以创新

现如今，我国高校的视觉传达设计专业仍然在采用理论结合实践的教学方法。然而，时代背景下，由于互联网呈现出了开放性和远程性，因此，视觉传达设计专业教学方法也进行了创新，网络在线直播、远程同步学习等方法应运而生，并得到了广泛应用。另外，大部分学科均开始以“慕课”“微课”的形式来开展教学，这其中也包括国内外一些名校的精品课程。除此之外，应用互联网技术构建的新型学习方法还从根本上打破了传统的教学模式，网络学习可以对课堂学习作出补充，两者相辅相成。在课堂教学中，教师向学生统一讲解视觉传达设计理念与技术，课后，学生能够基于线上学习来巩固概括相关的知识点。由此可见，教师既应该积极转变自身的教学理念，同时还应该引导学生借助网络展开自主学习，以此来提高他们的技能水平。

4.培养学生的创新思维，提高其实践能力

视觉传达设计专业将培养学生的创新与实践能力作为了一项主要的人才培养目标，因此，高校在实际开展视觉传达设计教学的过程中，应该加强对实践教学理念的创新，采用先进的设计理念来培养学生，以此来激发他们的创造性思维，另外，还应该对“互联网+”技术的优势和各种网络资源加以充分利用，及时对教学内容进行更新，针对学生多组织开展实践性活动，从而能够切实解决教学脱离实践的问题。除此之外，教师还应该鼓励学生利用互联网精准地了解市场需求，不断地提高自己的设计能力，并通过实践探究，调动他们的学习积极性，提高其实践能力。

结语

综上所述，“互联网+”时代背景下，视觉传达设计专业教学也需要进行改革，因此，高校既应该积极探究视觉传达设计专业教学的新思路，同时还要找到教学改革的切入点。另外，还应该借助“互联网+”平台，提高学生的创新能力，在主张“大众创新，万众创业”的当前，把握住良好的机会，从而培养出大量符合“互联网+”时代需求的高素质人才。

参考文献

[1]谭吉武.“互联网+”时代的艺术设计教育探析[J].艺术教育，2016，（1）：192-193.

[2]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016，（2）：70-73.

作者简介

张茹（1989.05—），女，蒙古族，籍贯：内蒙古，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：平面设计视觉传达方向。