谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略

摘 要：孩子们在幼儿时期，身心发育并不完全，对于他们来说直接接触与脑力相关的问题并不会有很大的成效，相反还有可能让他们对学习知识产生厌恶感。因此对这个年龄阶段的孩子们来说要将学习结合到日常能够吸引到他们的活动中，通过各种各样的活动来建立学习的初步印象，让孩子们在老师的看管下进行户外自主游戏就是一个非常有效的活动方式。本篇文章我们探讨了浅谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略，根据不同孩子们的不同性格去做进一步的游戏改善的游戏指导。通过这些能够了解户外自主游戏对幼儿们智力身心发展的重要性以及发现进一步改善的具体措施。

关键词：幼儿 户外自主游戏 观察解读

引言

户外自主游戏对孩子们的智力开发以及身心发育都有着很好的帮助，自主游戏就是让孩子们自己创造游戏，进行游戏，通过观察孩子们自主创造的游戏可以看出孩子们的思考过程，提升他们的思维素质。这样创造出来的游戏相比于老师安排的游戏能够更多的集中孩子们的兴趣点，真实、全面的体现幼儿的个体差异。老师们要切身的体会孩子们的想法，用心感悟，运用专业的幼儿老师素质以及智慧去进行观察和解读从而了解他们的学习进度，从而引导帮助制定出更有效合理的游戏方案以供他们学习更丰富的知识。

一、寻找主要要点，明确观察目的

1.寻找兴趣点

对于幼儿，无论何时何地，兴趣总是第一位的;只有拥有兴趣，幼儿们的注意力才会被吸引，才会主动的投入老师的讲述当中，知识的学习当中，想让一个四五岁的孩子进行自己完全不感兴趣的游戏就不容易，更何况是学习了。因此兴趣对于这个年龄阶段的孩子们来说是占第一位的。所以老师们一定要牢记这一兴趣要点进行游戏的观察记录。

2.寻找经验点

在孩子们进行过大量游戏活动之后，经过大脑的浅层记忆一定会对某些游戏留下印象，等到再次进行类似的游戏时就会有一定的游戏经验，而老师们就要随时关注这种经验的产生，已有经验，是驱动幼儿游戏发生与发展的关键因素。了解幼儿的经验，有助于教师更好地分析幼儿游戏行为发生的原因、游戏发展的趋势及可能需要的帮助与指导。比如小明、小亮、小鹏在玩过家家的游戏，三个男孩子分别扮演爷爷、爸爸、儿子，当小鹏在扮演扭到忽然昏迷的爷爷时，扮演爸爸的小明就会先将爷爷放平到地上，双手交叉按压爷爷的胸部，掐爷爷的人中，接着扮演儿子的小亮就会马上拨打120，向医护人员讲述爷爷的情况，家庭的住址等等，再者个游戏过程中，小明和小亮表现出来的急救经验这一点就让整个游戏有了丰富的内涵，孩子们在游戏当中学习到了有关急救的一定流程，注意事项，将整个游戏升华。因此我们要密切的关注孩子们的游戏过程，找到他们的经验点，以便为游戏发展的趋势提供可能需要的帮助与指导。

二、把握三个维度，深入了解孩子们开展的游戏

为了能够更好地观察和解读幼儿户外自主游戏，我们可以把握三个维度：“玩了什么”“玩的怎么样”“为什么这样玩”，以便能够更好地理解幼儿们的游戏思维模式。

我们来应用某一个案例剖析这三个维度：

这是一场三人战役，分别由战战、小蓝、明亮、阿迪构成两队，战战和明亮是蓝队，小蓝和阿迪是红队;当双方各自找好“战壕”时，美零一声令下，“战争”开始，首先战战快速地从“战壕”飞奔到一棵大树后面，这这段奔跑的过程中，小蓝拿起他使用的“冲锋枪”朝着战战射击，然而战战以其灵敏快速的不发多个了这次攻击，抢到了有利于攻击红队阿迪的最佳位置，这时小蓝按捺不住了，一路狂奔到距离蓝队“战壕”很近的地方，准备攻击明亮，就在此刻阿迪忽然站起身，很明显他就像是一名未成年士兵，眼睛里充满了惶恐紧张害怕，这时战战抓住时机，拿起塑料做的“飞盘”向阿迪投去，正好击中阿迪的背部，阿迪“倒下”，美零医生快速赶到现场进行救援，由于明亮和小蓝的距离较近，他们两人直接“上刺刀”开始了最后的对决，当然最终结果是蓝队胜，一个人终究打不过两个人，至此游戏结束。

如此一来我们可以通过上述案例分析得出：这个游戏进行的内容是打仗游戏，由五人参与，分成两队，四人扮演的士兵，一人扮演医生。看懂了孩子玩的是什么之后我们再进行下一步，玩的怎么样？从孩子们游戏结束之后的状态我们能够得到孩子们玩的都很尽兴十分投入。因为游戏之后的他们虽然已经累得气喘吁吁，但是精神抖擞，由此得出孩子们对这一类型的游戏有着很大的兴趣好感。再者，他们为什么会玩这一类游戏。这就需要我们老师进行深层次的游戏解读，通过观察他们游戏中的表现，在游戏进行到什么时刻他们是最兴奋的，游戏的发展过程中的困难以及他们是怎么解决的，敌我双方的攻击，这种战争题材的游戏是大多数男孩子们最爱的内容;孩子的“好胜”心理，让他们总想要分出胜负，从而让游戏变得有目的有结果。在这过程中不断冒出来的新想法也进一步地激发了孩子们的游戏兴趣。

结语

以上我们所提到的有关幼儿户外自主游戏观察解读的方式方案有许多，某些模式在现在看来可能是最有效的但是随着时代的变化和发展，新的观察模式又会大量的涌现，一代更比一代强，但是不变的是老师。观察和解读幼儿户外自主游戏并不仅需要各种科学发放的帮助，最重要的是老师们要切身的体会孩子们的想法，用心感悟，運用专业的幼儿老师素质以及智慧去进行观察和解读。孩子们在这个时期的各自性格区别很明显，老师们也要根据不同孩子们的不同性格去做进一步的游戏改善的游戏指导。一定不要片面的判断，更不要只依赖某种大数据。本文我们主要探究了幼儿户外自主游戏的观察和解读策略，希望能够为我国幼儿教育贡献微薄之力，也希望幼儿教育发展得越来越棒。

参考文献

[1]虞永平.幼儿教师学习与专业发展[M].合肥：安徽少年儿童出版社，2016.

[2]严娟.给孩子多一点自由——谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略[J].辽宁：辽宁教育，2017.

[3]沈海霞.给孩子多一点自由——谈幼儿户外自主游戏观察解读的策略[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2019.

作者简介

颜哲（1991.11—），女，汉族，山东泰安人，大专，中小学二级教师，研究方向：学前教育。