浅论小学语文教学如何培养学生的语感

陈婵

摘 要：阅读是小学语文教学中的重要内容，做好小学语文的阅读教学，学生养成一定的独立阅读能力，形成主动阅读积极思考的阅读习惯尤为关键;而语感又是一项重要的语言素养，在小学语文阅读教学中通过情感性元素和人文性素养的养成，帮助学生养成一定的语感具有显著意义。而由于小学生理解水平和能力素养还存在十分有限，由此做好小学阶段阅读教学的语感培养对于小学生的全面成长具有显著效果。

关键词：小学语文教学 語感培养 教学引导

引言

小学语文教学中，学生阅读语感的培养具有显著的现实性意义;过去的阅读课堂上，都是老师讲述、学生笔记的方式开展阅读学习， 导致阅读材料中的语法、词汇等内容只能通过老师的分解讲析来掌握，这种教学引导下，学生参与课堂的参与度不高，不利于学生听、说、读、写的全过程参与。而新课程改革下，则为老师的教学引导提供了新的方向，强调小学生的课堂参与，在细读文章、体会含义来深入体会阅读材料中的情感化元素，让学生实现阅读知识和情感思想的共同提升。

一、小学语文阅读教学中培养学生语言的重要性阐述

语文是一门语言性学科，而小学阶段又是学生学习语文的初期，由此，做好小学阶段学生接触语言知识的初期，对于学生未来的交流和沟通具有重要的辅助作用。小学生在语文学习中语感水平的体现，又是其语言能力和篇章能力的重要体现;而学生的语言能力又是语文学习的基础，在各科学习中，良好的语言能力会对小学生未来多个学科的学习具有一定的基础性作用;而语感又是小学生语文能力水平的核心环节，良好的语感水平下，小学生会对各种语文篇章中蕴藏的语言美和情感美进行深度的把握和深入的理解。由此，做好小学语文教学中，小学生语感水平的培养对于未来的学习和成长具有显著意义。

二、小学语文教学中培养小学生语感能力的措施阐述

1.在语言情境中引导学生感受语感

小学语文教学中，许多阅读性材料都是一些基础性的文学作品，当前的语文教学中，许多老师只能做到简单层面上的字面解读，而严重忽略了语境之外的深层含义，这就是语感的体现;语感是最敏锐深切的水平，在文章内容的基础上进行语感的渗透，可以显著带动起小学生想象力思维和创造性水平的发展，这是对小学生语言文字的基础性体现，又与小学生的悟性水平密切相关。而在小学语文教学中，良好语境的创设则对小学生语感的培养具有显著意义;一定的语境下，可以辅助小学生完成具体语文素材的分析和琢磨，最终实现对于语言的精确把握。例如，在诗歌的学习中，老师可以让学生首先熟读诗歌内容，在整体把握诗歌基础内容的前提下，再进行具体内容的推理和琢磨，通过音乐、视频以及图片作为背景衬托，为学生呈现出相应的语感情境，让学生用心去感受诗歌中的情感元素，品读和领会作者组词造句的妙处，由此，小学生才能做到由浅入深、循序渐进的把握情境中的情感和思路，实现小学语感水平的进一步提升。

2.通过有感情地朗读来培养学生语感

所谓语感，是学生在朗读或阅读过程中对语感感知和情感领悟的一种意识和能力;多年的小学语文教学实践发现，富有感情的进行相关材料的朗读和阅读，是培养学生语感的有效方式;并且，语文是一门情感元素比较丰富的学科，而朗读则是培养小学生情感的主要手段，再借助阅读材料中作者的情感表达，可以帮助学生在深入文章内容的基础上，再实现语感表现中情感能力的深入体现。其次，老师在朗读教学的引领中，应该将语言、声调、神情进行集中性的体现，还应该通过动作参与，实现肢体语言的灵活导入，如此，不仅可以有效拉近师生之间的距离，还可以唤起小学生群体的共鸣，这是培养小学生语感的主要手段。

3.通过情景对话引领学生语言实践，促进学生语感的养成

小学语文学习中，学生语感的形成，是语言类知识学习过程中知识素养的结晶，在强化听说读写的实践基础上，让小学生养成良好的学习习惯。首先，在听讲的过程中，老师应该努力为学生提供一个良好的语言环境，例如上课老师讲课、学生发言、小组辩论时，其他学生应该学会倾听他人的意见，精确化的把握语言中的精华信息;其次，就是语言学习“说”的环节;学生应该在不同的场合学会用语言来抒发自己的情感，久而久之，学生在言语表达的过程中，又是发散思维的过程。最后，在语言实践的过程中，老师又应该注意学生语言表达中的规范性，要求学生在说话的过程应该保证语言的准确、得体、连贯性，由此养成语感的养成。

4.加强学生的写作训练引导

小学语文教学中，阅读和写作是两个重要的环节，两者统一而又相辅相成，阅读是写作的基础和前提，写作又是巩固语言基础知识、强化语言能力水平的前提和基础。由此，将写作训练贯通到语文学习的各个阶段，对各种语言素材进行加工处理，可以深化学生的情感和思想的领略。其次，写作训练的引导下，小学生还可以将平常语文学习中各类知识点进行写作应用，对于学生语感创造力的提升具有显著效果。最后，每篇文章都蕴藏着作者的情感表达，所以在每篇文章学习完成后，老师都应该鼓励学生完成扩写或者写读后感，让学生站在作者的角度来深入感受其中的情感，这种多样式的写作训练下，可以充分带动起学生写作的积极性，让学生从多方面的渗入中，实现语感的表达和情感能力的提升。

结语

综上所述，语文是一门情感和素养并存的学科，老师应该重视学生知识与素养的共同提升;许多小学语文素材中富含语感元素，老师应该引导学生对语言进行准确把握，在学习表达技巧、情感表达、基础知识的同时，又实现语感的提升;这对于学生未来的学习和成长具有显著意义。

参考文献

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