试论翻转课堂对于我国高校体育教学的启示

单庆兵

摘 要：在翻转课堂模式下，师生之间互动更为密切，在自主探究的过程中学生的学习能力得到有效锻炼，学习兴趣得以培养，因而翻转课堂在高校体育教学中发挥着良好的辅助作用。就翻转课堂对于我国高校体育教学的启示进行探究，进一步指出高校体育教学中应用翻转课堂的注意事项，旨在为学生提供一个多元化的学习与发挥空间，促进高校体育教学目标的实现。

关键词：翻转课堂 高校体育教学 课堂时间配置

引言

在网络信息技术的支持下，多种信息平台得以构建，拥有丰富的体育教学资源，这就为学生体育学习活动的开展提供了多种载体，互动学习的范围得以拓宽，这就促进了体育教学形式的创新化。随着翻转课堂的出现和应用，促进了教学角色的转变和教学环节的重构，学生参与体育学习的积极性也得以充分调动。

一、翻转课堂对于我国高校体育教学的启示

1.与运动技能原理相符合

对于个体来说，终身体育的实现以运动技能为基础，从认知、提高、熟练和自动化这四个层面入手，逐步形成运动技能。在体育教学过程中，传统方式下主要是进行单一讲解示范，组织学生进行练习，纠正错误之后，动作得以定型。而在翻转课堂模式下，学生观看微课视频开展自主学习，在课堂教学中组织学生练习，在教师的指导下学生的困惑得以解决，课堂教学效率更高，学生积极改进与提升，这就能够激发学生体育运动兴趣，促进体育课堂教学的有序推进。就翻转课堂的实施流程来看，能够符合运动技能形成原理，这就强化了理论基础，为高校体育教学的开展提供支持。

2.促进教师主导作用与学生主体作用发挥

在新课程标准下，高校体育教学过程中对于翻转课堂的应用，充分凸显出学生的主体地位，强调通过教师主导作用的发挥，不再局限于传统灌输式的教学模式，结合体育教学的特征出发开展系统化的体育教学，这就充分表现，翻转课堂与体育教学规律高度相符合，能够促进教师与学生各自作用的最大化发挥。在高校体育教学过程中，课前由教师对学习任务进行布置，在课堂教学中做出指导，确保与学生差异化学习需求相符合，在课后则组织开展个性化的练习，并为学生做出指导。通过翻转课堂的应用，能够促进师生之间良性互动，促进各项任务的顺利完成，在学生学习、训练的过程逐步成长，高校体育教学成效也能够得到明显改善。

3.讲练之间矛盾得以解决

高校体育教学过程中，以讲解、纠错、练习、示范等作为重要内容，体育课教学成效的评价以运动负荷和技能掌握为指标，在有限的时间内，需要做好讲解示范，并且要开展系统训练，受到知识及时性的作用，很多学生在实际练习过程中并未真正的掌握知识，处于懵懂的状态，此种情况下无法保证正确理解，必要情况下教师需要二次讲解，随着讲解与训练的反复进行，就会造成不必要的时间消耗，影响实际教学成效。而通过翻转课堂的运用，能够对课堂时间进行合理配置，学生课前基本了解技术动作，课堂练习的时间也得以增加，讲解与训练之间的矛盾得以解决，这就能够促进学生学习效率的显著提升。

4.弥补教师示范能力不足状况

高校体育教学过程中，并未就教师专业技能开展系统评价，使得现有体育教师并未认识到专业技能提升的重要性，甚至在教学过程中表现出示范能力弱化的问题。为切实保证高校体育教学质量，满足学生差异化学习需求，对体育教学路径加以创新，翻转课堂的运用，能够发挥网络视频的应用价值，为示范教学提供了出路，教师示范能力不足的状况也得以弥补。在网络视频教学过程中，体育教师、运动员、教练员等通过各自优势的发挥，来开展高效化的体育教学，促进正确动作的建立、纠正和完善。在翻转课堂下，通过视频微课程与传统教学模式的互相配合，能够为高校体育教学活动的开展提供良性支持。

二、高校体育教学中翻转课堂应用的注意事项

1.正确认识学生的自主性

相对于学习者而言，通过综合态度、策略、习惯、能力等因素下所形成的自发性学习机制就是自主学习理论，能够充分发挥学生的主体作用，促进学习目标的自主构建、学习过程的自主监控、学习效果的自我评估。但受到惰性因素的影响，在应用翻转课堂开展高校体育教学的过程中，要对学生的自主性加以正确认识，对于学生的自主性保持适当的宽容度，跟踪并监控学生自主学习情况，保证自主学习空间的适度化，为高校体育教学目标的实现创造有利条件。

2.保证教师的主导性

在高校体育教学过程中，教师占据着主导地位，在现代化教学观念下，要明确教学方法选择与应用的重要性，开展灵活化的体育教学。在翻转课堂模式下，要避免陷入到教学误区中，需要对课堂资源进行合理分配，不可弱化教师的主导作用，而是需要教师把控好体育课堂，做好教学微视频录制、课堂资源整合、体育教学活动组织、课后体育训练评价等工作，以确保整个体育课堂得以有序进行，促进高校体育教学成效的显著改善。

3.尊重学科的差异性

以先进信息技术为支持，翻转课堂得以提出，并在教育领域内得以广泛应用。翻转课堂是一种现代化的教学模式，适用性广泛，在体育教学过程中的应用，需要积极借鉴在其他学科中的应用经验，明确不同学科之间的差异性，结合体育教学的实际需求来加以合理运用，以展现出翻转课堂的价值，为体育教学而服务。在实际应用过程中，要立足高校体育教学的特征与规律出发，有选择性的应用翻转课堂，确保与学科教学需求相符合，切实提升高校体育教学实效，切不可为了应用而应用，否则会违背翻转课堂的初衷。

结语

翻转课堂作为一种现代化的教学模式，在高校体育教学过程中具有良好的应用价值，能够与体育教学技术原理相符合，解决讲解与练习之间的矛盾，促进体育教学质量的提升。对于翻转课堂的应用，必须要把握学生的自主性，重视教师主导作用的发挥，并尊重学生的差异性，有序推进高校体育教学，翻转课堂也能够得到进一步推广。

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