小学信息技术课程教学效率提升之我见

韦辉云

摘 要：进入新时期以来，新课程背景着重强调对学生综合素质的提升，促进学生的全面发展，因此在教学过程中教师需要对传统的教学模式进行反思，改进教学方法。信息技术已经成为一种普遍应用的技术形式，对于社会的进步以及经济的发展具有重要意义，因此从小学学习信息技术可以为学生未来发展奠定基础。因此本文从小学信息技术课程教学创新的角度进行分析，希望可以提高教学的水平。

关键词：新课程 小学信息技术 课程教学 效率 提升

信息技术的应用越来越普及，对于社会的发展带来了很大的提升，因此小学信息技术课程也受到了重视，在小学阶段信息技术的学习主要是奠定基础，使学生具备信息素养，传统的教学方法难以实现教学的目标，效果不够理想，因此需要加强创新，通过全新的理念对教师进行指导，符合新课程的要求，提高学生的学习质量，并且掌握实践技能，充分发挥信息技术课程的作用。

一、准确把握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发起学生对信息技术的学习兴趣，才能调动学生自主学习的积极性，从而为提高教学效率奠定良好的基础。小学生正处在成长的初级阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，对任何未知的事物都充满着探索欲望。为此，教师可以充分利用小学生的心理特征，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，不断提高课堂教学的趣味性和多样性，以便更好地激发学生的学习兴趣，从而促进教学效率的提升。一方面，教师可以利用情境教学法开展教学活动，通过为学生创设真实有效的教学情境来激发学生的求知欲和探索欲，促使学生在好奇心的驱使下自主进行学习活动，从而提高学生的学习质量和效率。另一方面，教师可以利用游戏教学法培养学生的学习兴趣，在完成教学任务的同时，也能使学生的天性得到释放，促使学生在学习的过程中感受到乐趣和快乐，从而达到寓教于乐的目的。例如，在教学《十个手指键盘找家》时，为了更好地训练学生的指法，教师可以利用“找朋友”和“连连看”等游戏活动展开教学，让学生通过游戏的形式对键盘上的字母顺序进行快速的记忆，同时全面掌握正确的指法，在增强教学效果的同时，也培养了学生浓厚的学习兴趣，这对学生今后的长期学习的极为有利的。

二、提高学生自主学习能力

小学信息技术课程教学的创新需要对教学模式进行改进，通过提升学生的自主学习能力提高信息技术的质量。小学信息技术的课程标准提出了必须要通过转变学生的学习意识，提高对信息技术的重视，从而实现自主学习。因此要提高学生的学习兴趣，在制定教学方案的过程中，将理论知识，联系实际，可以将理论知识具体化，让学生对信息技术有更深刻的了解。同时在信息技术教学中提升学生的实践技能，在进行Word教学时可以给学生制定一个主题，让学生围绕主题自主创作，可以提高学生的创造力，并且对信息技术灵活应用，对于小学生而言可以增加兴趣，同时锻炼了思维能力和想象力，起到了很大的作用。

三、创新学习模式

教师在进行信息技术的教学时要对学生的心理状态进行把握，小学生对周围事物充满好奇，并且思维等正在逐渐发育，因此应该根据小学生的心理，制定教学方案。小组学习合作是一种创新的教学方式，通过加强学生之间的交流实现学生的优势互补，并且通过小组合作学习锻炼学生的思维敏捷程度以及语言表达能力，让学生可以实现全面发展。并且游戏教学法一直都是一种提升学生学习兴趣的方法，游戏教学法通过将知识融入到游戏中，实现寓教于乐，提高学生的学习效率，在潜移默化中得到提高，因此创新的教学方式非常重要，有利于教学质量的提升。

四、将理论与实践教学相结合，提高学生的动手能力

小学信息技术较其他学科具有较强的实践性和操作性，这就要求教师除了要注重对学生进行理论指导以外，还需要加强对实践教学的重视，促使学生能够将所学知识运用到实际操作的过程中，从而提高学生的动手能力。因此，在实际教学的过程中，教师必须要将理论与实践教学相结合，为学生提供自主操作的机会和空间，给予学生正确的指导和引导，针对学生在操作过程中出现的问题及时予以解决，以便帮助学生熟练地掌握操作方法，从而促进学生综合素质的提升。例如，在教学《小小多媒体作品的美化和展示》时，为了提高学生的动手能力，教师需要引导学生利用互联网自主下载图片资料，然后运用所学知识将其进行整理并制作成幻灯片，让学生根据自己的兴趣爱好对其进行设计和美化，最后将制作好的成品在课堂上进行展示。

五、建立科學完善的评价机制，优化学生的学习态度

教学评价作为小学信息技术课程教学的关键环节，直接影响着学生的学习态度和积极性。鉴于此，在实际教学的过程中，广大教师需要建立完善的评价机制，不断提高评价内容的多样性和层次性，将教师评价、学生互评和学生自评相结合，努力挖掘学生的长处和优势，让学生看到自身的闪光点，以此引发学生的学习动机，从而帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯。例如，在教学《组词能手》时，为了全面提高学生自主学习的积极性，教师不光要注重评价结果，还需要加强对评价过程的重视，将学生的计算机应用能力、语言表达能力、思维能力、学习态度和实践能力等作为评价的基本内容，根据学生的具体表现给出即时评价。在此过程中，教师应该以鼓励为主，以便丰富学生的成功体验，从而增强学生学习信息技术的自信心，进一步促进教学效率的提升。

结语

综上所述，现阶段，在科学技术改革和教育体制改革的双重作用下，提高小学信息技术课程教学的质量和效率势在必行，只有不断提高信息技术教学效率，才能促进学生信息技术应用能力的提升，从而为实现学生的全面发展提供可靠的保障。鉴于此，作为一名小学信息技术教师，我们必须要坚持以人为本和与时俱进的教育理念，不断对教学模式和教学方式进行创新，以便最大限度的满足学生学习的实际需要，在提高课堂教学效率的同时，也能促进学生综合素质的提升，最终为实现小学信息技术课程教学的根本目标创造良好的条件。

参考文献

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