小学语文教学中合作学习法应用策略

冯秀云

【摘要】立足于小学语文教学中合作学习法应用策略，论述了合作学习法在小学语文教学中应用的重要性。同时，根据小学语文实际教学情况，为其提供出科学、合理、有效的应用策略，以期能够进一步提升学生的学习效率，实现更加高效的课堂教学效果。

【关键词】小学语文教学 合作学习法 应用策略

合作学习法作为一种新型教学方法，其主要特点为高效性、发展性和可操作性。在小学语文教学中应用合作学习法进行教学，有利于创新小学语文教学手段，还可在一定程度上激发学生学习兴趣，调动学生在语文课堂学习中的积极参与性，从而提升学生学习效率。

一、合作学习法应用于小学语文教学中的重要性

合作学习法是在新课程改革后全新推出的一种新型教学方法，在教育事业中被广泛应用，并收获良好的教学效果。合作学习法作为一种新型教育手段，将其应用到小学语文教学中，不仅能够促进小学语文教学模式的改革，还可充分发挥出学生在教学中的主体地位。

在小学语文教学中应用合作学习法，有利于增加教师和学生之间在课堂中的互动机会，拉近师生之间距离，从而形成良好的师生关系。此外，合作学习法教学理念主要是以培养学生在课堂中的自主学习性以及积极参与性为主，让学生通过合作学习模式与组内成员互相帮助完成学习任务，也可以在一定程度上提升学生的学习效率。

二、合作学习法在小学语文教学中的应用策略

1.科学选择合作学习方式

在小学语文教学中应用合作学习法，相关专业教师在选择合作学习方式时，必须要选择科学、合理的合作方式，才可有效促进合作学习法在教学中的有效性。在以往小学语文教学中应用合作学习法，教师普遍是按照学生个体差异状况及学习基础情况进行分组，让个体差异明显的学生通过合作学习方式与其他学生进行互补互助，可使学生在这种学习模式中拓展自身知识体系，有利于提升学生在小学语文教学中的学习效率。除此之外，小学语文教师也可采取不同的方式来应用合作学习法进行教学。例如，在教学《口语交际：长大以后做什么》这节课时，在选择合作学习方法时，教师可以利用编号抽签的形式展开教学，拿出在课前制作好的编号卡片，在课堂中分别发给每位学生，在发放结束后进行抽签，可将学生的编号放入箱子中进行抽签，每三位学生为一组。在划分小组成员后，讲授本节课的主要学习内容，让小组内部成员分别提问“长大后想要做什么？”在这种学习模式中，不仅能够充分激发学生学习兴趣，还可以带动每一位学生都参与到课堂教学中，从而提升小学语文教学效率。

2.创造良好的竞争学习氛围

小学阶段的学生心智还不成熟，较喜欢新鲜事物，好奇心强。小学语文教师应充分认识到小学生这一特点，为学生精心创造良好的竞争学习氛围，让学生在紧张、愉快的竞争式语文课堂学习中找到乐趣，提升学生学习积极性。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪》这节课程时，在应用小组合作学习法时，教师要注意为学生创造良好的竞争型学习氛围，让学生通过竞争带来的刺激体验提升学习兴趣。首先，可以将课文内容详细讲解一遍，再按照科学、合理的方式将学生划分小组，并为学生合理分配朗读角色，如一位成员扮演小溪的角色、一位成员扮演小路的角色、一位成员朗诵课文内容。在朗诵课文过程中，要求每个小组的学生都要带有感情地朗读。最后，评选课文朗诵情感最丰富、语气最佳的小组作为最终获胜组，并以口头或者实物作为奖励。这样一来，不仅能激发学生好胜的竞争心理，还可让学生在这种竞争氛围的课文朗诵中提升自身语言表达能力，促进学生全面发展。

3.构建科学合理的评价与监督体系

构建科学合理的评价与监督体系，可以对小学语文教师在教学中应用合作学习法的方式给予有效的评估，并对其教学过程展开监督，可及时发现教师在应用合作学习法时存在的问题以及产生的误区，并及时纠正与改进，这样有利于提高小学语文教师专业水平及教学能力。同时，在小学语文教学中构建评价与监督体系，还可以帮助教师对学生的学习状况及学习能力及时做出评测，对每位学生的语文考试成绩以及在课堂中的学习表现进行打分，从而形成长期的动态监测体系。此外，构建科学、合理的评价与监督体系，还可促进学生在合作学习模式中成长，并在一定程度上督促学生在课堂中的学习行为及学习情况，从而保障合作学习法在小学语文教学中的合理应用。

在小学语文教学中应用合作学习法，教师可以從科学选择合作学习方式、创造良好的竞争学习氛围、构建科学合理的评价与监督体系等方面进行研究，以期在培养学生综合学习素养的同时，进一步提升小学语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1]王秀云.合作学习法在语文教学中的应用[J].汉字文化，2018，（19）：117+121.

[2]赖桂萍.合作学习法在小学语文教学中的应用[J].江西教育，2017，（36）：60.

[3]白秀艳.小学语文教学中合作学习法的应用[J].中国校外教育，2016，（20）：121+123.