分析教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略

张丽娜

摘 要：小学一年级是小学生接受系统的学校教育和基础教育的重要起点，在小学一年级阶段，打好基础对小学生日后的学习和成长，具有至关重要的影响。因此，教师必须要高度重视对一年级小学生的引导，帮助小学生尽快适应学校生活，为接受系统教学、学习文化知识以及促进身心的健康成长，奠定重要的基础。本文 对教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略进行深入的分析和研究，并结合实际提出合理的建议，以促进一年级小学数学教学能够充分做好幼小衔接工作，让小学生尽快适应小学生活，为日后的成长和发展打下扎实的基础。

關键词：教育游戏 小学数学 一年级

对于一年级小学生来说，刚刚从幼儿园升入小学，还没有完全接收和适应新环境。 一年组小学生对于学习还没有养成良好的学习习惯，对于数学也没有明显的偏好和学习兴趣，在这种情况下，教师在开展小学一年级数学教学工作的过程中，必须要着重培养小学生对数学的学习兴趣。这对小学生的思维活跃程度以及在课堂教学中的参与积极性，具有决定性的影响，甚至对小学生自主学习习惯的养成，也具有积极的作用，是促进小学生日后健康成长和长远发展的重要培养措施。在小学生一年级数学教学过程中，就在用教育游戏，不是保证教学质量的有效方法，对小学生养成良好的学习习惯也具有重要作用，对改进小学教育模式，提高教学质量具有重要意义。

一、应用教育游戏必须要遵循教育性原则

在小学一年级数学教学中，应用教育游戏的主要目的就是取得良好的教学效果，为一年级小学生更好地适应小学生活，提供高质高效的教学服务。在应用教育游戏开展数学教学时，必须要注意其游戏形式必须要符合一年级数学的教学要求和教学内容。必须要将游戏与教学紧密结合起来，切忌重游戏而忽视了教学目的。

例如，在一年级数学课中教导小学生“位置”这一内容时，必须要注意培养小学生的基本空间意识，使小学生建立起空间概念，对左、右两个方位特征要有充分的了解，并且能够进行良好的识别，使小学生具备良好的左、右方位感知能力。在教学过程中，为了能够取得良好的教学效果，让小学生真正掌握位置知识，熟练感知方位，教师可以引入“正话反说”这个游戏，对一年级小学生的方位感知能力进行有效的训练。在游戏过程中，教师说“向左转”，小学生就要向右转，反之亦然。就用教育游戏能够极大的激发小学生的兴趣和积极性，让小学生主动热情地投入到游戏过程中，将小学生的注意力集中到教育游戏上，在游戏过程中掌握知识，真正掌握对左、右方位的感知能力，还能够感受到学习的乐趣，发自内心的喜爱数学，喜爱学习。

二、应用教育游戏必须要利用丰富的素材

在对小学一年级学生开展数学教学的过程中，必须要充分考虑一年级小学生的性格因素。受到年龄的限制，刚刚升入小学一年级的学生，普遍还没有养成很好的自我约束和控制能力，因此天性的活泼好动特点表现极为明显。此时小学生的好奇心理和求知欲望都非常旺盛，因此小学生往往对富有趣味性的实验活动更有兴趣，也更具有参与意识和参与积极性。教师可以利用教育游戏，在实践过程中开展教学，高效高质的完成教学任务。

在应用教学游戏开展小学一年级数学教学的过程中，教师必须要注意在生活中积极搜集丰富的游戏素材，对生活资源进行充分有效的利用，从而使教学方式及内容更加丰富灵活，有效保持一年级小学生对数学教学的兴趣，这不仅对提高教学质量具有积极的作用，还有利于一年级小学生尽快适应小学学习生活，养成良好的学习习惯。

例如，在进行1到5的加减运算教学过程中，教师就可以运用“青蛙过河”这一游戏开展教学活动。首先教师要在课堂教学中创设游戏情境，可以对小学生进行分组，实行小组竞赛，每个小组都要进行加减计算，只有计算出结果才能够帮助小青蛙向前行进一步。看看哪个小组能够赢得比赛，帮助小青蛙顺利过河。利用这种游戏方式，能够激发小学生的学习兴趣和积极性，促进小学生自觉主动地积极学习，从而使一年级小学生牢固的掌握1到5之间的加减运算法则，有效提高小学生的加减运算能力。

三、必须要对教育游戏的应用效果做出科学评价

刚升入小学一年级的学生，在组织纪律意识以及自我管理和约束能力方面，水平都比较差。这就导致一年级小学生在参与教育游戏的过程中，很可能会发生很多不可控的现象。所以，教师必须要对这一点做好充分的思想准备和预防措施。要使教育游戏真正发挥教学作用，培养小学生的课堂教学参与积极性和主动学习意识，就必须要针对教育游戏的实际应用效果做出科学合理的评价，并根据评价结果做出相应的总结、反思和调整，不断改进和完善教育游戏的应用功能，提高教学效果。

例如，在应用“青蛙过河”的教育游戏引导小学生练习掌握1到5之间的加减运算法则，在完成教学之后，教师不可急于开展下一个数学知识点的教学，而是让小学生场所欲言，说说在游戏中的感受，从而获得教学反馈。在小学生分享游戏感受的过程中，教师可以了解到，有些小学生在游戏中注意力得到高度集中，因此能够更快更好的掌握运算方法;有的小学生认为不仅可以在课堂教学中应用这个游戏，在课后也可以应用这个游戏锻炼运算能力。通过小学生对教育游戏进行的自我评价，教师可以更加深入的了解一年级小学生在数学教学过程中的感受，以及对等数学教学的态度，考核是否达到教育目标以及教学和游戏方式是否需要改善等等，进而高效优质的完成小学一年级数学教学工作。

结语

总体来说，在小学一年级数学教学中应用教育游戏，可以真正做到寓教于乐，培养小学生对数学的学习兴趣和主动学习的良好习惯。除此之外，利用教育游戏还能够充分激小学生的想象力和创新能力，开发小学生的逻辑思维，有效促进小学生身心的健康成长，为日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]朱亚萍.游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究——以小学二年级数学拓展课程为例[D].上海：上海师范大学，2017.

[2]杨御仿.适应学生个性化学习的教育游戏研制[D].山东：山东师范大学，2017.