全面渗透，源远流长

朱玉莹

摘 要：小学阶段的音乐教学需要重视对学生综合素质的培养，而综合素质指的是基于本学科为主的综合实践，构建起音乐教学不同层面的综合，属于综合能力的直接表现。对学生综合素质的既是新课改理念所提倡，更是社会时代对人才的发展要求。所以，在小学音乐课堂教学中，身为教师需要做好对学生综合素质的培养工作，促进学生的全面发展。

关键词：小学音乐 课堂教学 综合素质 培养

音乐课作为基础教育阶段不可或缺的一部分，在如今新课程改革的不断推进下，对该门课程也提出了更科学、更合理的要求，其中助力学生综合素质的提高也成了音乐课堂教学的主要目标。因此，身为小学音乐教师，需要紧随教育改革的潮流，既要不断加强自我学习去提升教学能力，也要通过多种方式去引导学生学习音乐，让学生在浓厚音乐兴趣下对综合能力有全面渗透，才能够助力音乐教学的源远流长。基于此，文章便结合笔者教学实践，对如何在小学音乐课堂教学中培养学生的综合素质展开策略讨论。

一、营造良好音乐氛围，激发学生积极性

在兴趣的驱动之下，小学生对音乐的学习积极性会更加高涨，所以小学音乐教师在课堂教学中需要重视通过良好音乐氛围的营造去激发学生的学习积极性。而小学阶段的孩子有着强烈的好奇心，但是注意力难以长时间的集中，为了保证他们对音乐课堂能够始终充满期待，则需要迎合他们的喜好去营造音乐氛围，比如通过游戏、表演等方式去活跃课堂教学氛围，抑或是利用多媒体教学设备去激发学生兴趣，在创新课堂教学设计下去辅助学生综合素质的提高。比如，在学习音乐《春天悄悄来临》时，教师便可事先对教室环境进行布置，装点一些呈现春天气息的元素，让学生仿佛置身于音乐的环境当中。同时，在利用多媒体设备播放了相关音乐之后，让学生分享对春天的想法与感悟，然后教师在进行歌曲的教学阶段。如此一来，在轻松愉悦的音乐学习氛围中，每一位学生都能够全身心参与其中，学习自信也会得以增强，各方面能力的培养也会更加高效。最后，教师可让学生发挥想象，用画笔描绘出自己听到音乐所联想到的春天的画面。一堂音乐课在教师的巧妙设计下，拓展成为集联想、歌唱、绘画于一体的综合性课程，更有助于培养学生的综合素质。

二、创新教学模式，培养学生多样能力

1.培养审美能力。新课程标准对小学音乐教学提出的要求便是要以培养音乐审美能力为基本理念，对学生的美好情操与健全人格进行全面培养，同时对音乐基础知识和技能的学习需要全面渗透与音乐艺术审美体验当中。然而部分小学音乐教师在教学中会更多以科学实践的方式去指导学生学习音乐知识，进而导致音乐与学生的生活实际和情感体验有所脱节。而实际上音乐源自生活，学生对音乐的感官体验要基于本身的生活体验和心理发展，每个人的审美水平存在差异，从中获得的“美”的体验自然有所不同。所以，学生作为课堂活动的主体，教师需要进行引导而非评断，应当想办法为学生带来更多元的音乐体验，拓宽学生的音乐视野。在多样化的教学活动中，教师应巧妙地将音乐基础知识与教学互动相融，让学生在音乐活动中去逐渐提高音乐审美能力。

2.培养想象力与创造力。音乐作为一种艺术门类，而创作又是艺术的生命，所以小学音乐教师在教授音乐歌曲基本知识时需要引导学生大胆想象，发挥出小学生单纯天性，以想象的翅膀翱翔在音乐的天空中。对于学生结合自己想象创作出的作品不能去看其质量的好坏，应当从中找出其主动思考的部分，只要学生的想象与艺术创作规律相符便值得鼓励，进而提高学生的学习自信与促进学生个性发展，助力其创造能力的养成。

3.培养理解力与表现力。小学音乐课堂教学中，教师需要结合音乐作品内容，引导小学生基于节奏、旋律、风格等层面着手，在促使学生掌握音乐基础知识的过程中，利用已学知识去分析音乐作品，比如歌曲的曲式、调式、风格等等，而这种分析作品的能力便是音乐理解能力。此外，如何将一首音乐作品完整且准确地表达出来，需要教师重视对学生歌唱基本功的培养，比如清晰的吐字、正确的发音、良好的节奏等等，这些都是音乐表现能力，需要教师着重培养。

三、尝试教学拓展，与其他学科进行融合

1.音乐与文学融合。在小学语文教学中，教师往往会选取其中情节去通过表演的形式去深刻学生的理解。而音乐课堂教学中，同样需要学生结合语文功底去理解歌词的内容，才能够感受到音乐的内在情绪感染力，因此教师在音乐课堂教学中可多利用多媒体去导入对音乐作品文化背景的讲解，将文学与音乐融为一体去辅助音乐教学质量的提高，从而在激发学生情感共鸣的同時，提高学生的文学素养，实现综合素质的养成。

2.音乐与其他艺术学科融合。现代社会对具有艺术素养的人才有着更大需求，并且不同艺术之间有着一定的相通性，因此小学音乐课堂教学同样需要与美术、舞蹈、戏剧等其艺术学科进行融合，更有助于学生综合素质的培养。

3.音乐与德育融合。对学生的德育工作需要渗透在每一个学科教学活动中，其中音乐作为人类智慧与情感的结晶，蕴含着人们对生活的热爱，这对于培养学生高尚情操与提高艺术修养而言至关重要。所以，小学音乐教师需要深度挖掘音乐学科中的德育因素，引导学生用审美的眼光去审视这一学科知识，让学生为人们文明感到骄傲，从而助力学生道德品质的良好养成。

结语

综上所述，在当前素质教育大环境下，小学音乐课堂教学同样需要重视对学生综合素质的培养，所以作为小学音乐教师，在课堂教学中应当通过创设音乐氛围去调动学生的学习积极性，并且要创新教学模式去培养学生多样化综合能力，还要与其他学科进行有效融合，才能够更好地完成新课改对小学音乐课堂教学提出的新目标，从而提高学生综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献

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