与心灵沟通：让学生写出作文真谛

付丽云

摘 要：小学学生作文书写是语文教学中的重要课题，学生写作往往缺乏多样的素材，文字表达生疏，没有表达出真情实感，针对这些情况，我们应改进教学模式，转变教学思路，以学生为主体，激发学生兴趣，促使学生写出更好的作文。

关键词：小学作文 方法 兴趣

作文写作是学生语文学习当中的重要项目，也是学生提高文字表达能力的重要学习方法。当前小学语文作文教学中，教师存在单纯为了完成学习任务，不重视教学质量，忽略了学生提升语言运用能力和句子构造能力的机会，导致学生作文表达生硬，局限性比较强，缺乏真情实感。为了改变这种现状，我们提出了“与心灵沟通：让学生写出作文真谛”的主题，下面是我对小学作文教学策略分析和探索的一些看法。

一、目前小学作文教育现状

作文是小学语文教学的一大项，也是学生相对薄弱的项目。很多教师在作文课堂教学中，过于注重要求文章结构和内容，规定写作字数，限制文体格式，给学生的写作带来了很多不必要的要求，限制了学生的自由表达欲望和思维能力，致使学生写出来的文章千篇一律，毫无感情，读起来味如嚼蜡，毫无生气。或者在指导学生作文时，美其名曰不限制学生自由，任由学生发挥，实质上却完全放任自流，不管不问，由于学生缺乏系统的训练，没有深厚的文字积累，所以在写作时会出现不知道写什么，无话可写的情况，慢慢对写作缺乏信心，失去兴趣。

学生自身写作能力差，基础知识薄，写作兴趣低也是小学作文教学中的几个大问题。批改学生的作文，要么就是文章中心思想不突出，主次不分明;要么就是语言表达不流利，错别字多。学生自身在语文作文学习中也存在很大的问题。学生平时不注重积累，往往是在写作文时候才搜集素材，生搬硬套，写好人好事就写“扶老人过马路”“放学忘记关窗子”“去敬老院帮助老人”，如此千年不变，没有从实际生活和文学资料中引入例子。平时缺乏积累，往往在需要表达时候词汇匮乏，词不达意，句子构成漏洞百出，缺乏熟练度。表达情感不真切，没有写出自己的真实所想，看不出学生自身的创意和童真。

写作的养成不是一时半会的，需要长期的积淀，对小学学生来讲，正是打牢基础的初级阶段，所以学生自身方面的问题我们也要及时看到，给予适当的引导和要求。

二、对小学作文教学策略的分析和探索方法

1.激发学生写作兴趣，提高写作热情

兴趣是最好的老师，有兴趣的指引，人将获得无穷的动力。小学学生精力充沛，活力四射，激发他们的写作兴趣，对提升他们的作文能力有重要的帮助。教师可以组织丰富多彩的课余活动，例如“故事会”“元旦歌咏比赛”“手抄报”“主题班会”等，鼓励学生参与其中，以读代写，以说代写，学生们参与活动的热情高了，自然对语文的热爱就高，间接也会提升学生的写作兴趣。此类活动中主要鼓励学生们多说多表达，表达出自身的想法和见解，表达的多了真情实感自然就出来了，写出来的东西也就有了感情，有了生趣。

教师在课堂教学时应增加学生参与度，激发学生想象力，提升文字表达能力，从而提升写作热情。比如在学到动物这个词语时，可以让学生发言说出自己见过的一种动物，并对此种动物进行描述。学生用眼睛看见过，现在引导他们用语言表达出来。“大象的耳朵特别大，扑闪扑闪的动起来，跟摇动的扇子一样”“老虎有着威武的身躯，姿态中透露着百兽之王的气质”，如果学生们能将这些形象说出来，那么他们在写作的时候就可以慢慢写出来，写的多了，表达的熟练了，就会产生信心，产生更大的写作兴趣。另外教师可以组织课堂前3～5分钟的小演讲，学生自己准备稿子，进行演说，不仅能扩大学生的写作量，也可以让学生在搜集素材中积累更多的语文知识。

2.开放作文写作限制，鼓励学生写出真情实感

学生在写作文中运用的素材过于老旧，没有贴合实际生活和自身的真实感受，写老师就是和蔼热心，写最好的朋友就是拾金不昧，品质优良，这种写作题材的單一造成了学生文章的苍白没有生机，也违背了写作源于生活的初衷，直接影响了学生写作能力的提升。教师应该鼓励学生，开放立意，增加创造性，表达出真实情感。比如“我的‘暴脾气爸爸”，“‘唠叨的妈妈”等，可以从反面立意，表达出父母对自己的关心。另外，学生在作文写作时缺乏合理的规划，往往一接到题目就开始苦思冥想，陷入深思。在写作完成后没有做好结尾，老师批改之后就草草了之。整个过程没有发挥出主观能动性，教师应引导学生在写作之初搜集资料，写作完成后相互批改交流，进一步提高单次写作的效率和成长进度。

3.注重平时积累，让写作成为常态化

小学学生的读写能力相对较弱，提高学生的写作能力需要长期的积累，一方面是鼓励学生多去读书，拓宽知识面，搜集更多的写作素材，提升自己的词句积累;另一方面是引导学生养成写作习惯，增加学生的写作量，让学生感受到作文就在身边，强化作文应用意识。

读写结合一直是语文学习所倡导的，读书是学习写作的主要途径，也是提升自己语文涵养的好方法。例如学习课文《羿射九日》时，教师应引领学生对重点段落进行阅读，再在学完之后总结教学方法：文章通过后羿射日的事件表现出英雄主义的思想，运用了神态、动作、细节描写来突出人物个性，从而指导学生学习写作。另外利用书写读书笔记、书写日记、课文仿写等方法来鼓励学生进行写作练习，将写作渗透到学生的语文学习当中，化整为零，利用碎片机会锻炼学生的作文能力。

结语

小学作文是小学语文学习的一大重点，针对教学过程中产生的问题，教师应改变观念，改进教学方法，激发学生学习兴趣，鼓励学生写出真情实感，针对学生困难不同给予帮助指导，在平时注重阅读和写作的积累。只有通过不断的改进教学方法，激发学生的创新思维，让学生在平时读的多写多，积累的多，才能让学生写出作文的真谛。

参考文献

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[2]张进忠.张扬个性，努力创新——浅谈新课程改革背景下的作文教学[J].学周刊b版，2015（39）

[3]王学兰.新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨[J].中国农村教育.