基于课程标准的小学语文教学与评价

2020-07-14山东省东营市利津县陈庄镇治河小学张长芳

天津教育 2020年18期

■山东省东营市利津县陈庄镇治河小学张长芳

语文是形成良好思维方式的“训练操”，是传播中华民族优秀传统文化的重要途径，是弘扬社会主义新时代正能量的途径。在当下，对小学语文教学提出了更高的要求，教师的作用更加多元化，不但是学生学习新知识的引导，而且还要不断加强对学生综合学习能力、思维能力、道德规范素养等的培养，促进学生全面健康发展，同时努力达到新的教学目标。这需要教师将陈旧的观念更新，将过去的教学方法改变。那么，应该如何处理这些问题，这是个值得研究的重点课题。

一、当前教学困境

随着社会日新月异的发展，各国家各民族都非常重视教育，尤其是我国，更是将教育作为国家强大、民族独立的根本。随着这些年的发展，我国的教育水平也有极大的提升，已经普及了九年义务教育，全国各地的孩子们都可以受到良好的小学教育。但是现在，依旧会面临一些教学问题。部分趋于僵化的教育模式限制了学生的思维，使其不太习惯于主动接受知识，不利于学生的独立思考。在当前的小学课堂中，比较常见的是教师一股脑地灌输知识，不顾及学生的接受能力，也不等学生消化反映这些知识。类似于这样的教学模式，大大阻碍了学生的语文水平和创新能力。还有一个典型的问题是，教师只看重学生的成绩，大量地布置作业、练习题，而忽略了孩子们真正的兴趣和语文真正的魅力。

二、走出教学困境的途径

针对现阶段小学语文教学面临的问题，其核心就是要着重培养学生的核心素养和独立思考的能力。而小学语文对学生核心素养和独立思考能力的培养发挥着重要的引导作用，其自身的特点和规律也充分证明了这一点。它的呈现方式灵活多变，很多语言文字就是源于日常生活的，很有现实意义。所以，在新的教学情势下，教师要做到以下几点：

（一）创立情境，积极思考，学会表达

语言是思想的衣服，思考的过程是通过组织和运用语言文字来实现的，这也是判断和推理的过程。在新课标中就有提到：“推理能力是学生在学习过程中应当具备的能力。”那么，什么是推理呢？其实就是由已知的条件得出新结论的过程。但是在课堂上，学生用语言来表达推理过程往往会被教师忽略。学生可以用自己的语言来表达从教材中学到的知识、作者的思想感情、描写措辞等，来进一步加深对课文的理解，而后经过学习、模仿使自己的语文水平得到进步。

例如，教材中《慈母情深》一文，文中的主要内容是作者梁晓声在童年时期非常想要一部书，因此日日魂不守舍，所以向辛苦工作的母亲要钱，母亲不听同事的劝告，用布满裂痕的手指拿出了一大把小毛票，没有任何犹豫地让他去买书。他看到母亲工作如此辛苦，心里非常愧疚，所以他拿买书的钱给妈妈买了一瓶水果罐头，回家后，妈妈把他教训了一顿，不希望他给自己买罐头，随后妈妈又拿钱给他，让他去买书，至此他有了人生第一本小说。教师可以让学生有感情地诵读课文，体会文中作者的心理活动：从想要小说整天魂不守舍——看见母亲辛苦工作的于心不忍——心中愧疚不已，为母亲买罐头——自己醒悟，决心好好读书，不辜负母亲的一片苦心。这样孩子们通过声情并茂地朗读课文后，自己总结段落大意和文章中心，体会到母亲对孩子的那种爱。

语言表达的机会需要教师给学生提供。提升学生言语表达的形式有很多，例如：个人发言、同桌交流、小组内轮流发言等；另外表达的内容也是多种多样的，比如：诵读课文、总结段落大意、抒发心理感受、仿写语言描写等。

（二）巧设题目，抛砖引玉，突出地位

著名的教育家蔡元培曾说过：“教育要以学生为主，学生才是课堂的中心。”所以，教师在教学中主要以引导为主，突出学生的主导地位。同时，教师要创设一些有探索价值的题目，这样才能激起学生的积极性，学生通过独立思考、发表独立见解、质疑问难，达到提高思维流畅性的目的。另外，在日常教学中，教师要善于启发学生，让其大胆提出猜想，大胆发问，说出自己的问题，达到抛砖引玉的效果，从而能够更好地学习语文。

例如在学习《慈母情深》一课时，教师可以先让学生回忆并背诵《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”体会其中的意境，然后组织学生表演小话剧，增强学生的主体地位。其次，《慈母情深》中的写作特色也值得学习，第一是细节的描写，作者通过神态、语言、动作、外貌等细节描写，体现了家境不好和妈妈对自己的母爱；第二是侧面的描写，作者通过其他人的语言，更表现出了妈妈对自己浓浓的爱。并让学生试着仿写，运用细节描写和侧面描写来仿写句子，提升写作水平。

（三）有趣历史，背后历程，树立正确价值观

工具性和人文性是语文的双重特征，而且语文有重要的文化价值，其背后的趣闻轶事也值得一探。因此，在教学过程中，教师要深入教材中，探求其中深厚的文化底蕴和道德内涵，并以教材中的知识为纽带，穿插文化知识，在丰富教学内容的同时，感染学生，拓展知识面。

另外，培养学生的科学态度、丰富学生的情绪体验，也是教师的工作重点之一。教师可以借助历史背景来讲解相关知识，这样一来，其中的发展历程可以被学生了解，并且还能体会其中的思想感情。让学生明白：任何事情都不是一下就能完成的，任何伟大的成就都不是一时兴起的，要想在相关领域有所建树，必须持之以恒，才有可能实现。例如在讲《少年中国说》时，教师可以给学生展示丰富的历史背景：当时的中国积贫积弱，清政府腐败无能，各级官员中也没有中流砥柱之人，国人深受鸦片、帝国主义、封建主义的毒害、欺凌和压迫。在当时的社会上，只有很少一部分知识分子能认识到：国家的年轻一代才是国家的希望，只有少年强•才能国家强，只有少年独立才能民族独立。这时，梁启超先生，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清朝光绪年间举人，中国近代思想家、戊戌变法领袖之一，他大呼：“少年强，国富民安！”他自己就深有体会，主要经历有：小的时候就跟着老师学习，当他八岁的时候就能出口成章，到了九岁更是能随口说出各大书篇，中举人的时候年仅17岁。后来拜康有为为老师，成了维新派的宣传发言人。他又跟他的老师康有为发起公车上书，然后领导北京和上海的强学会，《时务报》是和黄遵宪一块创办的，并且在长沙时务学堂当主讲老师。这样不但可以使课堂更加活跃，创建良好的学习氛围，带领学生领略文字的魅力，并且这样也有利于帮助学生建立正确的人生观、价值观。