提高初中生英语核心素养的教学策略研究

2020-07-14江苏省高邮市临泽镇临泽初级中学石志刚

家长 2020年16期

□江苏省高邮市临泽镇临泽初级中学石志刚

提高初中生英语核心素养是为了让学生更好地进行英语学习，为了让学生更适应英语课堂。新课程改革对英语教学的实施提出了更高的要求，要求教师在进行英语教学时，不仅要培养学生的学习能力，还需要培养学生的英语学习思维。英语学科同语文学科一样，英语学习不能只停留在单词、语法等版块的学习，还需要英语文化的渗透。英语作为一门语言，见证了历史的变迁，这就要求教师在进行英语教学时，要适当拓展与英语相关的背景知识，努力为学生营造一个英语氛围。

一、英语文化在英语教学过程中的渗透

众所周知，汉字的变迁是经历了很长的时间，才从甲骨文到我们现在所熟知的简体字，每个汉字的背后都有一段不为人知的历史。英语也一样，我们现在学习的英语是拉丁语、古英语等多种形式和多种语言融合而形成的。

举一个简单的例子，现代英语中有一个词汇叫al⁃ma mater，是母校的意思，这个单词就是来自拉丁语的表达。因此，教师在授课过程中要适当补充一些与英语文化相关的知识，让学生进一步了解英语文化。此外，很多英语单词的出现是与欧洲神话有关的。以一个简单的例子来说，现在英语中有一个词汇Adam's apple，表示男性的喉结。这个单词就与欧洲神话中亚当与夏娃的神话故事有关。中文中有很多词汇是从一些神话故事演变而来的，适用于英文也一样。英语文化在初中英语教学过程中渗透具体应该采取怎样的方法，接下来我将以一个具体的英语实例进行说明。

以译林版牛津初中英语教材七年级上册《unit 1》中的单词进行说明。英语教师在授课过程中，需要对英语单词进行讲解，词汇的讲解是英语教学过程中一个很重要的部分。《unit 1》中有一个单词是play，教师在讲到这个单词时，需要有一定拓展。play意为玩耍，这是一个非常基础的词汇，将它进一步引申可以得到运动员player。那么，为什么在play这个词后面加er就得到了他的名词player呢？这是由英语单词的构词法决定的，在英文表达中，每一个英文单词都由三部分组成，前缀、词根和后缀。前缀一般起到改变词义的作用，词根则是表示这个单词的本义，而后缀则可以改变单词的词性。在play到player的变化中，单词由动词变为了名词，这就是为什么加了er之后，单词的含义都会发生改变的原因。教师在讲授单词时，应当尽可能为学生普及相关的英语知识，让学生学懂英语。

二、为学生创造一个英语学习氛围

学习需要一个良好的学习氛围，英语学科也是如此。教师在英语教学过程中，需要为学生营造一个适合英语学习的环境，这样才能调动学生学习的积极性。正如《孟母三迁》的故事一样，环境对一个人的影响很重要。如果学生长期处于一个中文交流的环境里，学生只会用学习中文的思维学习英语，久而久之，就会出现类似于“good good study,day day up”的表达。

上述表达是错误的，但是在这错误背后，是学生缺乏英语思维的表现。除了这些中式英文的表达，没有一个良好的英语学习氛围，还会出现另一种问题，就是学生缺乏口语练习的机会。学生缺乏英语口语练习机会，就会让英语学习变成书面英语，学生不懂得如何使用英语。

举一个简单的例子，英语中有一个单词叫play⁃ground，很多学生知道这个单词是操场的意思。但是，在英语口语表达中，这个单词所代表的是幼儿园的游乐园。如果一个初中生，在跟外国人交流的时候说：“I am going to playground.”就会闹成笑话。学生虽然背下了许多单词，但他们并没有完全掌握这些单词的正确用法，这样造成的结果就是，学生英语成绩接近满分，却无法与一个外国人进行交流。教师在平时的教学过程中，需要为学生打造一个英语环境，培养学生的英语思维，让学生用英语逻辑来学习英语。

以译林版牛津英语初中英语教材七年级下册中《Neighborhood》中《different jobs》这部分内容为例进行说明，这部分内容就很贴近生活，也容易让教师在此基础上构建英语情境。教师在教学过程中，可以采用小组讨论加课堂实践这两种教学方法，让学生就这部分内容自行设置对话并交流。

这种方法可以让教师很快发现学生在英语表达中出现的问题，然后提出修改意见。同时，教师在平时的课程中，也需要多使用英语口语进行授课，为学生创建一个英语课堂。在这样的英语课堂上，学生会一直处在英语的氛围里，学生的英语思维能够得到有效培养。