初中英语课堂上的互动式教学有效策略

2020-07-14甘肃定西市岷县维新镇九年制学校畅云霞

家长 2020年16期

□甘肃定西市岷县维新镇九年制学校畅云霞

一、互动式教学的意义

互动式教学法主要是以教师为指导，尊重学生的主体地位，建立师生间平等友好的关系，在课堂上能够充分调动学生的积极性，营造和谐轻松的课堂氛围，师生一起学习的新型教学方式。互动性教学法体现了师生间的有效交流给学生学习带来的巨大帮助，让教师的教与学生的学能够相互配合，相互促进，在互动中增强教学质量，实现高效课堂。

对于初中英语教学的开展，合理运用互动式教学法能够起到很好的教学效果。首先，语言是连贯整体，听说读写是连贯性动作，要求学生有输入和输出的过程，互动式教学教师通过跟学生的言语交流、情感表达而产生相互相应的作用，保证课堂上学生能进行良好的输入与输出的过程，并增强他们对于学科的兴趣。其次，互动式教学中教师作为学习的引导者和促进者，引导学生对学科产生兴趣，培养他们自发性学习的动力，学生主动积极地回应教师的课堂活动，在愉快的课堂氛围中实现了师生间的交互作用。最后，教师可以通过互动性教学法设计出更多灵活多变的教学方案。素质教育的深入推广降低了应试教育带来的教学压力，教师可以采取更多高效且利于学生全面发展的教学方法，设计更多灵活多变的教学方案，帮助学生增强学习的主动性，提高各项思维能力。总之，在初中英语课堂上采用互动式教学法，不论是对教师还是学生都起到了良好的促进作用，教学的内容和形式也得到了很大提升。

二、初中英语课堂上的互动式教学有效策略

（一）积极引导学生参与课堂

初中英语是初中阶段的重要学科，是学生深入学习英语的重要阶段。英语教学要求听说读写各方面全面发展，听说这两个方面单靠教师的讲授无法达到最佳教学效果，因此需要学生积极参与课堂，多多与教师进行英文交流，提升听说的能力。引导学生积极参与课堂，需要教师创新教学活动，如设置课堂演讲演示环节，将班级学生分为几个小组，每次以小组为单位进行课堂展示。学生自行决定每组的组长，由组长负责英文介绍本组的名称、座右铭，其他组员英文介绍自己的姓名、今天的天气和心情。这样的方式是正式进入学习内容前很好的热身活动，让学生集中注意力，并转换语言，尽量使用英语交流。其次，每次上课前都要求学生作为课前预习工作，提前了解本节课的学习内容。充分的预习能够帮助学生尽快适应和理解学习内容，教师可以布置有具体目标、提问方向的预习任务，鼓励学生通过自主学习、查阅资料提前了解课堂内容，在课堂上教师抽部分时间回收预习内容，通过提问或者解答疑惑等方法建立与学生的互动，如学习西方国家节日这个课时，教师可以先让学生课下查阅西方国家的传统节日资料，了解起源、日期等，然后到课堂上教师再围绕任务内容展开提问，引导学生主动参与到教学中，活跃思维，积极发言，增强对知识的记忆，加强课堂上的互动，还能培养学生的自主学习能力。引导学生参与课堂的方法很好，需要教师仔细观察、了解班级学生个性，结合实际情况合理设计互动教学活动，促进师生间的友好交流。

（二）在尊重学生的基础上进行互动教学

过去“师本论”为主导的教学活动，教师的本身性格在一定程度上影响了师生关系的建立，导致课堂过于严谨沉闷且枯燥，不利于激发学生兴趣。在新课程改革下，教师要适应角色的转变，把自己放在学习引导者和促进者的角色上，充分尊重学生的主体地位，并建立平等友好的师生关系，关心关爱学生，做好学情调查，了解学生的个性和特点，推动他们健康全面地发展。在互动教学过程中，教师不仅要在课堂上尊重学生的观点和想法，还要注意观察学生对于知识的兴趣和掌握程度，便于从学生感兴趣的角度引导教学，教师还要积极调整自身的心态，把热情饱满的情感传递给学生，调动他们的情感，实现情感上的共鸣。在初中英语教学中，英语教师可以塑造自己在学生心中的形象，让学生喜爱自己，从而更愿意跟教师进行情感互动，例如教师可以设计一套鼓励学生的英语话术：“good job！”“wonderful！”“you can doit!”“just try！”强调正向强化的作用，学生积极踊跃地回答问题，不论是对是错，都应该鼓励和赞许他们的行为，尽量避免用言语责骂或讽刺学生，保护他们的身心健康发展，学生就会更加喜爱和信任教师，更愿意与教师交流。尤其是性格内向、不善言辞的学生，教师更是要重点关注，多给予机会表现，多多鼓励，增强他们学习英语的自信心，让他们感受到同学、教师的认知，从而慢慢改变，积极主动地投入英语学习中。

（三）创设情景，在玩中学

互动性教学强调师生间、同学间的交互作用，通过营造轻松和谐的教学氛围，让学生心情放松，主动参与到学习中。初中英语教师可以通过创设多种情景，满足学生的表现欲，在各种情景下输出掌握的知识点，让教学更加有趣，在玩中学。例如教师可以合理设计教学时间，先讲授课文和重要知识点，再将课文设计成生活场景下的对话形式，把学习和生活结合起来，鼓励学生进行基础练习。还可以利用分组，引入PK机制和互评机制，由小组开展情景对话，其他小组作为评委，从多个方面进行评价。通过创设与生活相关的情景，学生对英语的兴趣越来越浓，不但调动了他们的积极性，还培养了学生的竞争意识和团结合作精神。