如何调控信息技术在教学中的合理应用

□甘肃省甘南州舟曲县教育局电化教育中心 薛未和

信息化社会背景下，知识总量在不断增长，文字交流的方式已经被信息化的语言逐步代替，这样的变化促使教师要不断更新教学理念，利用信息技术优化教学活动，满足学生的实际学习需求。信息技术的使用，能够将抽象的知识转化为集声音和图像于一体的课件。学生在视觉和听觉的双重感官刺激下，能更好地集中注意力，有效掌握知识，加深对知识的印象。

一、提高教师的信息技术综合素养

只有教师拥有良好的信息技术综合素养，才能在课堂中合理把控信息技术，使信息技术在课堂上真正发挥其作用。因此，教师在教学过程中应当贯彻终身学习的职业道德理念，自觉参加信息技术的各类培训，使自己掌握相应的信息技术使用技能。教师在培训时，不仅要注重理论知识的学习，更要进行实践，在实践中运用理论知识。在学习理论的过程中，教师要有信息技术在课堂教学中应用价值的认知，以及学习构建主义的基本观点，学习基于构建主义的教学策略和现代化教学环境的新型教学模式，在理论知识学习完毕之后，教师还应当在实践过程中锻炼自身的信息技术专业技能，保证自己能在上课的过程中熟练地运用信息技术。

二、充分利用信息技术在教学中的辅助作用

虽然信息技术在教学中的应用越来越广泛，但其根本目的还是辅助教师进行课堂教学，教师在课堂上依然占据着主导地位。利用信息技术制定教学活动，让学生在信息技术的指引下能够深入学习，加深对知识的印象，这要求教师在使用信息技术授课时，应当把握好信息技术的使用时间。为此，教师首先要拥有合理使用多媒体技术的意识，在此基础上制定合理的教学策略，使信息技术的应用恰到好处。在实际的应用过程中，教师还可以利用信息技术对重点和难点知识点进行展示，而其他环节则依然依靠自身的引导。在教师的引导和信息技术的共同影响下，学生能够更好地掌握知识，从而体现出信息技术在教学过程中使用的合理性。

三、把握多媒体课件的本质

多媒体课件的目的是将教材中的重难点进行具体化的呈现，从而让学生能够更容易领悟知识，但是，大多数教师在实际的教学活动中，片面追求多媒体课件的华丽，忽视了多媒体课件的实质。这种舍本逐末的方式，虽然在课堂上有效引起了学生的注意，但是学生会在观看课件的过程中忽略知识点。因此，教师在制作课件时，要结合学生的实际，才能合理把控信息技术在课堂教学中的应用，让学生既能“动起来”，参与教师的课堂活动，也能“静下来”开展自主探究学习，通过这种动静结合的方式，能让学生更加深入地进行学习，从而对知识点产生更为深刻的印象。

四、把握信息技术使用的关键环节

合理地使用信息技术还体现在合理安排信息技术的使用时间，以及教师在课堂活动中的安排，教师在使用信息技术进行教学的过程中，只有在对的时间和对的环节进行应用，才能发挥信息技术的真正价值，从而使学生有效掌握知识，并提高学习效率和学习质量。

这要求教师在教学过程中应当做好课前准备，在课前准备阶段，教师要挖掘教学内涵，梳理教材中的重难点，并且将其和信息技术融合在一起，结合学生的实际情况制定科学合理的教学活动。假设在课堂教学中可能会发生的情况，从而使教师明白，在哪些时间应当运用信息技术，哪些时间内应当通过自身的引导让学生掌握知识。只有据此设计合理的教学方案，教师在教学过程中，才能真正有效地利用信息技术，体现高效课堂教学理念。

此外，教师还要利用信息技术训练学生的能力，学生在掌握知识的过程中应当学会相应的能力，这是教学的根本，教师在应用信息技术进行教学的过程中为学生创设良好的学习情境，学生才能在此过程中更好地培养自身能力。

五、结语

虽然我国的信息技术应用于教学领域相对较晚，但近几年来随着教育工作者的不断研究得到了广泛应用，教师在教学过程中，要结合学生的实际情况，制定科学合理的教学策略，才能更好地调控信息技术，使其在教学过程中能够科学合理地应用，使学生在掌握知识的同时获取能力，并提升其综合素养。