微课在小学语文教学中的应用研究

□江苏省宿迁市实验小学黄河分校 韩婷婷

在当前新课改的发展趋势下，小学语文教学更加注重展现出语文教学的针对性与实效性。而在小学语文教学中有效地运用微课这一教学方式，可直观形象地展现出语文知识，有效降低学生学习语文知识的难度，增强学生的认知理解能力，充分激发学生学习语文的浓厚兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到语文教学活动当中，并能够较好地融入微课所创设的语文教学情境中，融情入景地进行学习，提升学生的语文综合素养，让学生能够获得全面发展。

一、采用微课教学方式丰富语文教学资源，拓宽学生的语文学习领域

在当前信息化的时代发展背景下，在小学学科教学当中，微课作为一种全新的教学方式，获得了较为广泛的运用。小学语文教材内容涵盖了较多的学科领域，但由于小学生的思想意识还不成熟，认知理解能力较为薄弱，对于当前小学语文教材的部分语文知识，在学习实践当中会感到难以理解与掌握。而借助微课这一教学方式，可较好地解决这一学习当中的难题。

例如，教师在教学《庐山的云雾》一课时，由于学生较少到庐山去旅游过，因此，在学习的过程当中，难以深入地理解与掌握课文当中展现出的庐山之美。而借助微课课件，播放庐山美景的图片与视频，就可生动有趣、直观形象地展现出庐山之美，让学生能够对庐山的景物获得一个感性的认知。如此一来，就能够让学生更好地学习与掌握这篇课文描写的知识内容。教师可在开展语文教学时，依据教学内容与学生的实际学习情况，制作出具有针对性微课课件。例如，教师可在微课课件当中配上电影《庐山恋》当中的视频片段，从而使学生能够一边观赏庐山的美景，一边聆听教师深情朗诵《庐山的云雾》的课文内容，使学生能够真正做到融情入景的学习，并能够深入地感悟到“庐山云雾之美”。教师还可通过微课课件来有意识地引导学生形成创新思维，并提出相关问题：“如果你到庐山去旅游，你会对庐山景区的利用与保护，提出什么样的意见与建议？”通过这样引导性学习的方式，能够让学生围绕微课课件内容，提出自己不同的意见与建议，从而有效地提升学生的创新意识与创新思维。因此，采用微课教学方式能丰富语文教学资源，拓宽学生的语文学习领域，通过师生、生生之间进行的互动交流，进一步提升学生语文学习的综合能力。

二、采用微课教学方式创设教学情境，使学生能够身临其境地学习

在开展小学语文教学时，教师必须依据小学生的求知欲较强、对于语文知识充满了好奇心的学习心理特点，制作出具有针对性的微课课件，从而充分激发学生学习语文的兴趣，让学生能够更加自觉主动地学习语文知识。

例如，在教学《负荆请罪》一课时，以往传统的语文课堂教学方式，是通过教师讲解课文当中的知识内容，而采用教师进行讲解的方式，学生难以直观形象地认知与了解“负荆请罪”这一历史场景，因此，这样的传统教学方式，难以获得较好的教学效果。而通过运用微课教学的方式，可在微课课件当中播放电视剧《将相和》当中“廉颇负荆请罪”的视频，在微课课件中，教师可朗读课文《负荆请罪》当中的重点句段“廉颇：（不肯起来）蔺大人，我实在对不住你。蔺相如：（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。”从而较好地展现出“负荆请罪”这一历史场景，使学生能够真正地做到身临其境的学习，因此，借助微课教学的方式，可营造出轻松愉悦的语文课堂教学的良好氛围，让学生能够更好地理解与掌握所学的语文知识。微课教学方法与多媒体教学属于较为相似的教学方法，但是与多媒体教学方式相比，微课的优势在于视频内容较为精良，同时时间较短，学生在观看时，不会因为内容拖沓而出现较为明显的厌学或厌烦心理，因此，教师必须注重利用微课，让学生拥有更多的身临其境感。

三、采用微课教学方式延展课文内容，对学生开展良好的德育

在小学语文教学中，通过行之有效地运用微课这一教学方式，可通过微课视频来生动有趣、直观形象地展现语文知识内容，并在微课当中有效地发掘课文当中蕴含的丰富的德育教育因素，不仅能够使学生能够更好地理解与掌握语文知识，还可有效地对学生开展良好的德育，从而真正达到“教书育人”这一教育目标。教师可采用微课的教学方式，通过深入发掘课文当中蕴含的丰富的德育因素，较好地延展课文内容，让学生将所学的语文理论知识与现实生活进行紧密联系，充分体现出语文知识具有的实效性。

例如，在教学《第一次抱母亲》一课时，教师可充分应用微课课件，来展现出这篇课文当中的重点句段：“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，……可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流出来。”教师在微课进行当中，应有意识地让学生讲述在日常生活当中，母亲对自己无微不至关爱与照顾的事例，让学生能够从中体会到母爱的平凡与伟大，并通过中华优秀传统文化当中孝道文化的教育，让学生能够懂得去感恩父母、回报父母，潜移默化地培养学生良好的道德品质。与此同时，需要注意的一点是，微课这种教学方式最大的优势就是视频短小精悍，学生可以利用课余时间进行学习，不仅打破了时间与空间上的限制，还让学生的学习获得了更多的巩固机会，因此，教师可以有意识地增加学生这种德育机会，在学生的课间或课后进行相关的视频播放，一方面让学生可以对课程内容进行巩固，另一方面，还可让学生的德育机会更多，进而帮助学生在校园学习期间获得更多树立正确“三观”的机会。

四、结语

总之，在当前的小学语文教学中，通过有效地应用微课教学的方式，可为学生创设一个良好的教学情景，让学生能够深入地理解与掌握所学的语文知识，较好地培养与提升学生学习语文的创新思维与创新能力，促进学生语文学习水平的提高。