思政教育融入师范音乐课堂的方法与策略研究*

蒙 盟

（怀化师范高等专科学校艺术学院,湖南怀化 418005）

社会主义核心价值观的践行，从思想和行动的二者合一，作为师者，理应按照国家的召唤，社会的呼吁，先立德再树人，浇花浇根，育人育心。师范院校是教师的摇篮，培养的学生理应有德有才，顺应新时代育人的新理念和新要求，把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]，课程思政热点居高不下，如何在音乐教学的课堂中践行课程思政？

一、探索音乐教育的德育价值

我国音乐教育与思想政治教育融合的传统由来已久，公元前先秦诸子就探讨过音乐与道德的关系，孔子被誉为“礼乐”思想的集大成者，礼乐并重的教育实际上就是将思想政治教育与音乐融于一体的教育开端[2]，兴于诗，立于礼，成于乐的一整套道德教育理论在近代教育家蔡元培先生“礼乐相济”的思想又有所继承和丰富，而在当代，音乐与德育的研究甚多，充分认识和强调了音乐教育中道德教化的力量和功能。音乐作品中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想直至教育功能，让思政教育融入师范音乐课堂可促进学生的全面发展，提升音乐课堂的育人效能。

二、牢固树立多元文化背景下音乐课程思政的教育教学理念

1.提升教师的思政素养，发挥教师课程思政主力军作用

教育大计，教师为本，随着时间的流走，年轻的师资越来越多，改革开放以来，随着国门打开，国外多种文化也随之流入国内，年轻人追求的潮、帅、时髦与我国的传统优良文化价值观渐行渐远，年轻人的自由，自我与心里放荡不羁，无拘无束的信仰不无关系，意识形态正确，行为举止正确，强调意识形态的健康极为重要，在《神圣家族》重，马克思、恩格斯说：“思想要得到实现，就要有使用实践力量的人。”习近平总书记在思政理论课教师座谈会上提出：“办好思政课关键在教师，关键在教师的积极性、主动性和创造性。”提升音乐教师的思政素养是让音乐课堂思政的第一步。音乐老师要有课程思政的思维目标，确立课程思政的教育教学理念，并把这一思维理念落实到制定教学计划、制定教学大纲、合理编撰教案、教学过程实施等方面，探索思政+音乐教学模式，在师范音乐课堂教学中贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在传授音乐理论，演奏技能的同时，践行教育的根本任务。

2.打破音乐课堂重技艺轻思政的课堂常态

音乐课程长期以来主张技艺的传授，国内外现有的音乐类赛事都是技术上的大比拼，评价导向以技术水平的高低论英雄；教师考核评比以指导学生参赛获奖作为绩效参考等等，这一切使得音乐课程教学造成教学重技能轻思政的现状，音乐教学中技能传授与价值引领之间的割裂冲突是教学课堂长期以来存在的痛点，在音乐课堂技艺传授的同时，融入思想价值引领，不断优化音乐课程建设，提升课堂育人效能，凸显价值引领功能。

3.以音乐实践课堂为抓手，让社会主义核心价值观践行满校园

音乐展演活动深受广大师生的喜好，每年的校园文艺汇演掀起全校师生的兴致热潮，校园文化艺术展演是音乐实践的户外课堂，塑造校园正面意识形态引领，实现音乐课堂育人功能，用音乐活动调动学生情感体验，发挥音乐文化的教化功能，以美育人，以文化人，席勒说过道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现，美是造就完善人格的必经之路。师范音乐课堂是理论与实践结合的核心技能课，借鉴人民教育出版社张传宗先生提出的三种课堂概念：课内学习小课堂，课外学习和实践是中课堂，校外学习和实践是大课堂，音乐教学应站在三种课堂的高度，研究音乐课程思政的方法和策略，让校园文化，课堂教学同向同行，践行社会主义核心价值观，让思政信仰深入人心。

三、做音乐课程思政建设的有心人，创新思政教育融入音乐课堂的金点子

1.诗言志、歌咏言，让思政素材在音乐课堂大放异彩

音乐与思政的关系在文章开篇已经进行了阐述，师范音乐教材中的思政题材很多，用声乐课举例，如经典的传唱颂歌《绒花》，这是一首抒情的青春颂歌，简单优美的词曲传递出翠姑崇高的思想和美好的心灵，学生通过音乐课堂学唱启迪心境，争做一个爱国青年；《黑龙江岸边结拜的玫瑰花》颂扬了达斡尔部落首领傲蕾一兰不畏列强，抗击沙皇，用生命和鲜血守护家园的爱国主义精神；四川民歌《槐花几时开》情窦初开的小姑娘看向槐花盛开的地方，期盼着郎君回来，通过课堂教唱歌曲，引导学生树立正确的大学恋爱观，爱不仅是得到，爱是责任和奉献，摆正爱情与学习的关系。通过校园实践课堂，组织学生进行合唱、舞蹈等集体表演，让学生明白团队合作中团结就是力量的重要性，思政教育融入音乐课堂，通过学习和演绎音乐作品，启迪智慧，净化思想，做一个合格的社会主义建设者，传承爱国、敬业、诚信、友善的朴实精神，任教老师始终做有心人，厘清传道授业解惑的关系，先传道再授业解惑，避免音乐课堂长期重技艺轻思政的弊端。

合理选取教学内容，诗言志，歌咏言，通过优美的旋律和歌声，正确颂扬音乐作品中的情感，挖掘音乐作品中的思政元素，实现润物无声。

2.多观摩、勤思考，优化音乐课堂思政的教学效果

自2016年习近平总书记在全国高校思政会议上发表讲话：“思想政治工作贯穿教育教学全过程”[3]，国家对政治教育的重视在全国掀起了研究热潮，尤其一些发达地区，例如：上海今年推行的课程思政改革，充分挖掘课程的育德功能，不断优化课程建设，提升课堂育人效能，凸显价值引领功能；武汉大学建立思政联席会，组建辅导员与思政理论课教师跨学科课题研究组，跨领域工作协同创新组，打造思想政治教育研究共同体，实践共同体......总而言之，作为一线教师的我们，应该多向优秀的教育工作者学习，通过看课、听课、研课、反思，不断地提升个人教学能力和音乐课堂的思政教学效果。

3.多重复、勤总结，创新思政教育融入音乐课堂的金点子

世上无难事，只要肯攀登，要想上好课，干好这一件事，诀窍只有一个：多干、多思考，要想在教书育人这件事情上有创新，诀窍只有一个：多重复，多角度去思考，去做，行动力是创新的内驱力，思政教育融入音乐课堂的课题、论文，研究成果逐年增加，吸收前人的经验总结，践行过程中逐渐找到一条、甚至多条对症下药的路，最终根据实际学情，个人魅力私人定制出合适的武林秘籍、葵花宝典，并分享给同行，甚至推广。

四、情感体验教学，让师范音乐课堂育人育心

音乐是一门感性的学科，我喜欢这首音乐作品，并不是经过大脑反复思考而得出的结论，更多的“一面之交”，就像是恋人初次见面的印象，总有喜欢和不喜欢，而不是深思熟虑后的适合不适合。今年的新冠肺炎，湖北省有超过3000名医护人员感染新冠肺炎，驰援湖北省4万多名医护人员，我国累计确诊人数91022名，累计死亡人数4746人，当第一次听颂扬白衣天使的《逆行的天使》会让我泪眼婆娑，潸然泪下，这眼泪是情感深处的共鸣，是直击内心的触动。音乐作品是对本能情绪的宣泄，音乐作品以轻柔抒情的旋律线，或是可爱跳跃的旋律线、抑或是铿锵有力荡气回肠的旋律线……与听众产生情感体验，这种体验直观且直击内心，作为音乐教师运用好音乐作品的情感体验，辅助以教学，促进学生对作品的深入感受，以寓教于乐的形式让思政教育融入师范音乐课堂，启迪人心，润物无声。

例如教唱一首内蒙古歌曲《父亲的草原母亲的河》，这是一首浓浓的思乡曲，讲述了一个离开内蒙古，漂泊在外，不能回家的孩子对家乡辽阔的大地，草原的清香等故土的思念和热爱，演唱前，要求学生反复的研读歌词，联系到自身，思考类似的思想情感，有了情感体验后再来演唱，促进学生演唱歌曲时对歌曲本身情感的再思考，最后老师结合自身的情感体验去谈，呼吁学生常常回家，陪伴父母，学好本领建设和振新家乡，进行爱家、爱校、爱国的价值引领。用情感体验教学，让音乐作品和学生产情感共鸣，提升思政教育融入音乐课堂的育人效能。

师范学校音乐课堂在传授专业知识的同时，坚持把立德树人作为师范音乐课堂教学的根本任务[4]，教师用心探索音乐课程、课堂思政的金点子，全面贯彻和执行党的方针，与思政课同向同行，为培养合格的社会主义建设者和接班人付之行动[5]。