浅谈如何提高教师课程执行力

2020-07-13余龙江

读天下 2020年12期

关键词：教学管理学校

余龙江

摘要：从新课改的几年来看，教师们经过学习、培训等活动，教师们的教育理念、教学行为都在不断地被改变着。但是，在日常课堂教学中，我们不难发现，由于理解和接受程度不同，老师们将新理念、新要求转化为实实在在的教学行为的能力参差不齐。

关键词：教学管理;学校;领导能力

立足学校整体，增强课程执行力，课程执行力是指学校落实教育局规定的课程安排，教师必须按照学校的课程表上课，对地方课程要实实在在落实，不能流于形式，上有政策下有对策。

因此，在教学管理中，我们着重于提高学校中层的领导能力和落实能力，做好教师的指导工作。

1. 端正教育思想，正确解读课程标准。学校的管理层尤其是校长和业务副校长要监督到位，到一线指挥，做好引领示范作用，因此，校级领导首先要做到加强学习，转变观念，思解放想，产生“核裂变”效应，学校的执行力提高才能得到保证。同样，校级领导必须正确解读课程标准。我们的课程改革，是自上而下的，因此，校级领导首先要对二期课改与学校教学质量的关系有正确的认识，其次是采用适合自己和教师沟通的方法，将每一项政策到位地解读、传达给教师，促进教师的理解，让教师理解透。

2. 加强沟通，学校校长和业务副校长要经常和中层、班主任、科任教师加强沟通，就教学中存在的困难和问题找解决办法，对有部分教师对有些课程走样要批评整改，例如部分老师将地方课程、音体美课程改成了主课课程（语数英）上。

3. 明确责任权力，各司其职保障执行。对教导处、政教处、后勤、團委各部门分工明确，责任落实到人。

其次，立足教学管理，提高课堂教学效率我们认为，学校整体课程执行力的提高，关键落实于课堂教学效率的提高，因此，在具体实施中，我们立足于学校的教学管理。

一、立足学校整体

增强课程执行力是我校迫切要解决的问题。因此，在教学管理中，我们着重于提高课堂教学效率，提高教师课程执行力。首先端正教育思想，正确解读课程标准。其次提高教师的个人业务素养能力。

学校的管理层尤其是校长和中层必须高度重视课程的执行力，因此，校级领导首先要做到加强学习，转变观念，思解放想，产生“核裂变”效应，学校的执行力提高才能得到保证。同样，校级领导必须正确解读课程标准。我们的课程改革，是自上而下的，因此，校级领导首先要对二期课改与学校教学质量的关系有正确的认识，其次是采用适合自己和教师沟通的方法，将每一项政策到位地解读、传达给教师，促进教师的理解，让教师理解透。

二、立足教学管理

提高课堂教学效率我们认为，学校整体课程执行力的提高，关键落实于课堂教学效率的提高，因此，在具体实施中，我们立足于学校的教学常规管理，狠抓教学常规检查，做好教学六认真这个过程。

我校教学常规检查主要是抓教学六认真检查，如备课、上课、作业批改、考试等教学活动;教研活动也要落到实处，坚持集体备课，不能走形式、走过场。学校每月对本校教师检查至少1次，对于教学常规的检查以集中检查和临时抽查相结合进行。

（一）做好教学工作计划

制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施。制定计划的依据是课标、教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平。主要内容应该有：①学期教学总目标。②本学期教学重难点和每章教学重难点。③授课对象情况简析。④提高教学质量的措施。⑤教学进度。

（二）备好课

老师根据学生实际情况，准备好上课内容和课程量，在老师上课的过程中，根据学情合理安排上课内容，既要保证进度，又有把我质量。

（三）上好课

1. 把握好重难点，想办法突出重点，突破难点。

2. 上课要按照新课标理念，杜绝一讲到底，只讲不练或者只练不讲，提倡小组合作学习模式。以学定教，提高课堂效率。

（四）有效布置作业，提高纠错效率

1. 老师对作业要精选，重复的题目经量不出现。