一体化教学在中职语文教学中的运用

邓伶 广西商业技师学院

现代中职教育主要目标便是培育实践性人才，所以在教学之中会更加注重实践教学与培养，而语文教学在中职教育中属于基础内容和核心内容，只有通过语文教学才能够开展其他学科教学。但如今在诸多中职语文教学之中，依然存有语文教学不被重视的情况，不仅会导致其他学科教学效果随之持续降低，也会导致语文教学效率因此下降，所以中职院校需要在语文教学之中运用一体化教学模式，以学生为主开展实际教学。

一、中职语文教学中相关问题

在中职教育中几乎很少有人认为语文是其他学科的基础，但实际上语文属于所有学科开展之前，必须了解与掌握，只有当学生具备一定语文知识之后，才可以在其他学科学习之中了解教师所讲内容，如今在中职语文教学之中问题过多，主要可以分为以下几点。

（一）不够重视

这种问题和中职教育所具备的特殊性有所关联，在中职院校之中教学主要任务便是帮助学生掌握技术与技能，帮助学生在社会之中快速进入工作岗位。当学生在进入中职院校之前需要确定学习专业，在专业教学与语文教学之间，无论是教学教师、学校领导还是学生自身，都不觉得语文教学会比专业教学更加关键，所有在日常教学之中更加偏向于专业教学，在语文教学之中也不会针对教学内容与手段进行创新，这样学生对于语文学习也不会产生浓厚兴趣。

（二）观念守旧

中职语文教学其实在本质上与其他语文教学十分相似，所有教师在语文教学中都会秉持一种观念进行教学，就是完全按照语文教材一板一眼进行讲解，这种就相当于传统教育领域中的应试教育，教师和学生之间属于强制灌输和被迫接受的关系，最终促使中职语文教学无法帮助学生提高其他学科理解程度。

（三）能力不足

当以上这两种问题频繁出现在中职语文教学之中时，绝大部分学生都会对语文学习彻底失去兴趣和积极性，导致学生在语文教学中浑浑噩噩，根本没有将注意力放在教师所讲内容上。这样学生对语文知识的理解、应用等能力肯定不会有所提高，甚至还可能在长时间不学习新的语文知识情况下，将之前所掌握的语文知识遗忘，这样中职学生表达、写作、理解、实践等多种能力都会因此下降[1]。

二、一体化教学在中职语文教学中的运用策略

（一）打破教学模式

为了促使中职语文教学发挥实际效果，就一定要运用一体化教学将传统教学模式彻底打破，这就需要中职院校把语文设为一门单独的公共课程，根据社会对于人才有哪些实际需求来设定语文教学目标，配合素质教育将重点放在综合素质与能力培养上，并将中职语文教学与中职专业教学相互结合，从而有效落实中职教育内容与工作相互统一的理念。例如：在对中职幼儿教育专业学科学生展开语文教学时，便可将四季作为主题，先要求学生说出有关于四季的成语或短句，增加学生对四季的认知与理解，再要求学生根据四季编写一段短文，分辨学生在对四季理解程度，最后再为学生模拟专业课程场景，在对幼儿展开教育时如何将四季作为主题开展教学活动，当学生身份突然变成教师之后，所有学生都会产生新奇感，用尽自身所掌握的知识和词语来开展幼儿教育。在整个一体化教学之中四季一词一直贯穿其中，这样学生就会对四季产生深刻印象，也可以提前了解未来步入工作之后需要面临哪些问题，从而在提升自身语文知识同时加强对未来工作的适应能力。

（二）设计教学评价

在任何学科教学之中评价都属于主要环节，因此，在中职语文教学中运用一体化教学时，更需要注重教学评价设计。其一，可以针对语文教师教学过程和学生学习过程进行评价，如果是因为教师问题导致学生成绩无法提高，最后学生在评价环节得到差评可能会产生不服气心理，这种心理一旦发展下去就会变成逆反心理，不利于中职学生成长和发展，所以在对教师与学生展开双重评价，可以促使中职语文教学更加全面；其二，可以将教学评价分为两方面，一方面是学生在课堂之中的学习过程，另一方面是学生最后在考试中的考试结果，最后再将这两方面相互结合，为学生展开综合评价，这样学生也不会因教学评价过于独断而心有不甘[2]。

结束语：综上所述，如今在中职语文教学之中最为常见的问题，便是不够重视、观念守旧以及能力不足，这些问题轻则会导致专业教学和语文教学效率与效果直线下降，重则会导致学生对于任何学科都失去学习兴趣，这就会与中职教育目标相反。因此，如今在中职语文教学之中需要运用一体化教学，通过一体化教学来打破语文教学模式，重新设计语文教学评价体系，只有这样才能让中职学生对于语文知识和专业知识产生兴趣。