职业教育参与精准扶贫的现状、问题与路径研究

孟凡成 吉林交通职业技术学院

职业教育是为国家社会输送复合型专业人才的，其在校学习培养模式均是以理论学习与实践学习相结合的方式，职业倾向性较大，就业前景较好，满足了社会发展对专业性人才的需求。在精准扶贫方面，职业教育可以进一步推动该目标的实现，同时，也可以使贫困的人掌握一项专业技能，提升其在社会中的生存能力。职业教育参与到精准扶贫中，将原有的捐款捐物的物质扶贫形式进行扭转，把“捐”升级为“育”，更好的让贫困山区的学生走向社会，使贫困山区的长远发展有了新的方向。

一、当下职业教育参与精准扶贫现状分析

（一）职业教育的学历型与非学历型教育

职业教育扶贫同物质扶助性扶贫形式是不同的，职业教育是可以直接对贫困家庭的教育水平进行提升的，无论是从经济收入层面还是职业前景发展方面都是有较好的收效。在经济收入方面，职专生毕业后从事的是本专业的工作，学历较比高中生要更具优势一些，而同本科生相比，职专生在校的学习是理论与实践相结合，同时学校还会安排跟岗实习和顶岗实习，能够积累大量的社会实践工作经验，工作能力不差于本科生，且两者收入也是相差无几，甚至职专生还会高于本科生。在就业前景方面，职专生所从事的专业性工作，为社会基层创造的效益很高，且具有专业性知识和技能，如果能立足岗位，稳扎稳打工作，晋升前景较佳。

在对非学历型教育人员进行教育时，主要考虑其非是学生身份，大部分为返乡务工工人或是农民工等，于培训内容方面，是有针对性的，因材施教，因地择业，考虑当地发展情况，开展与社会经济所需的专业，如育婴师、月嫂、电工电焊、数控机床、电子营销等专业，对该类人员的培养要注重技能的培养和知识素养的提升。同时，对农村群众可开展与农业发展相关的专业，如无人机、畜牧养殖等，将新型专业的知识技能传播到贫困农村中去，助其发展。从某种程度来看，职业教育是当前我们社会转型非常必要的，随着人们对于当前社会发展趋势的分析和判断，在未来职业教育将会成为重要的措施。非学历型的职业教育意义重大，对于解决许多人的求职就业问题具有更明显的效果。所以在此基础之上建立起来的精准扶贫措施才会与客观实际相贴合。

（二）实行“再学习”“派人才”的发展策略

在职业教育进行精准扶贫对接中，目前采用了在贫困地区中组织一批领导干部到职业学校中进行“再学习”的策略，让这些人员先得到知识水平和职业技能的提高，然后带动党员、管理干部等学习。或是选拔当地的教师进行学习，也收到了很好的成效。不过这种方式，对人员的思想觉悟等方面起到了良好的作用，但是由于地域人口因素及当地经济水平的限制，无法实现直接收益，因此精准扶贫的效果并不佳。再就是采用委派扶贫干部驻村等形式的发展策略，从职业学校选拔与对接扶贫地域经济发展水平以及空缺的职业技能岗位人才教师或是学校管理人员入驻村子，针对地域做相应的扶贫工作，该种方式能够有效地带领当地贫困人民直接实现脱贫致富，效果较佳。强调“再学习”的目的提高当前许多地区贫困人员的综合素质，尤其是需要提高他们的技术能力、专业知识，以便于他们能够在求职的时候拥有更多的决定权。再学习的针对性需要体现出来，在充分调查研究的基础之上掌握需要再学习的人的特点，以及他们的经济条件、家庭背景以及基础知识等，这样一来制定的精准扶贫政策才会有利于社会稳定发展。

二、当下职业教育参与精准扶贫现存问题分析

（一）学历型教育专业设置缺乏科学规划，师资力量不足

职业教育院校的好坏是通过在校人数以及办学师资力量来评判的，这些因素直接导致了专业课程如何设置。但是，就目前来看，一些专业的设置未进行科学的规划，没有用发展的眼光来看待，仅考虑当下利益，而未来社会市场对人才的竞争力和需求，是应该考虑在当下发展设置内的，不然会直接导致学生在未来毕业后无法找到对口专业工作。同时，对于地区经济发展的现状及未来规划，也没有作为设置专业内容的依据，导致之后会出现，需求的人才不够，学校却无法满足社会这一需求。再者，师资力量不足也是较大的问题存在，职业教育学校中的师资构成比例为青年较多，年长较少，仅考虑到年轻教师与学生好沟通，却未顾及到年轻教师存在实践经验不足、实训能力较弱的情况，职业院校学生的学习形式和理论同实践相结合的，有时实践甚至是大于理论的，缺乏实践经验，对学生今后的就业发展是有非常大的影响的。并且，职业院校还存在实训设备不足的情况，从社会引进的技术人才尽管操作能力较强，但教学水平缺乏，这类问题还是较为突出的。师资力量的问题不仅仅出现在职业教育方面，在很多教育中都出现。精准扶贫与职业教育之间的关系越来越清晰，构建路径和战略方向的时候综合水平也就会上升。职业教育的师资力量与职业教育目前所处的地位、受到的重视程度以及职业教育本身的意义和价值之间存在的明显的关系。

（二）教育资金投入不足，技能脱贫较难实现

由于贫困地区因地域因素发展限制，很多地区多为偏远，交通运输不通畅，无工业实业或是工业发展程度较低的地区，这些地区政府的财政收入少，自然资金在各个方面的投入都较低。职业教育是需要有大量资金进行支持发展的，例如实训设备的购买，专业技能人才的引进以及建立实训室等，对其投入力量差，则新知识和技能的学习较比经济发达的地区就要差很多，所从事的职业就业前景较窄，收入较低。尽管我国的教育水平不断地提升，但是职业教育仍然没有得到充分的重视。这样的背景下进行职业教育工作面临的困难和问题只会越来越多。而且职业教育得不到重视，除了表现在政府、国家的资金投入比较少之外。在职业教育吸引社会组织、企业等机构的资助方面也存在很大的问题。

三、当下职业教育参与精准扶贫的可实施策略

（一）提高政府扶持力度，资金投入增大

依据贫困地区发展的实际情况，地区政府及相关的主管部门需要对职业教育院校的实训设备及基础设施进行完善，对具有特色的职业院校专业做扶持，让职业院校发挥其示范作用，引导其他的职业院校共同努力发展特色专业，将学校的知名度提升上来，招更多的优秀学生。对于贫困地区的学生可开辟绿色通道，单招方式扶助其入学学习职业技能。充分认识到职业教育的作用和价值，将其与精准扶贫紧密联系，从而具体开展职业教育工作。贫困人员比其他的人员更加需要尽快地获得职业教育的机会，对于他们改变生活现状而言接受职业教育是一个最为现实的路径。

（二）提升职业院校办学特色

在职业教育参与精准扶贫过程中，对职业教育的宣传要深入到当地的贫困地区中去，惠及全民，要让人民对职业教育有良好的认识，将职业教育的国家政策做不断的解读性宣传。我国在近年来，对职业院校的学生出台了很多良好政策，例如对贫困地区的学生开辟绿色通道上学，对家庭困难的学生采取每年补助学费以及发放助学金的政策，还对中职学生考高职或本科院校科目及分数方面给予鼓励性降低等等，扶持力度增大。再者，还要在办学渠道方面，通过政府的引导，实现校企合作，联合办学，有利于资金的投入和实践活动的完善，对职业教育发展给予大力支持。在办学特色方面，要建立激励机制，完善招生体制，对应用型人才的培养应着力吸收优秀生源，并且使其有机会进入高等学府进行学业深造，培养技能多面手。职业院校在办学的时候，针对性要强，在此基础之上形成的办学特色才会更加鲜明，才会吸引更多的人，继而不断地发展职业教育，解决许多人的求职问题。

（三）扶贫工作机制需完善

无论是学历型还是非学历型人员的职业教育，都应该对其做好精准识别，对其情况做好掌握，切实的助人到户，有针对性的推荐学习的专业，这样能够更好的让贫困家庭的学生可以受到良好的职业教育，学习专业性技能。同时，做好就业岗位安排，实习即进对口专业企业实践，积累工作经验，保障就业发展。精准扶贫强调的是精准性，而职业教育其实也具有针对性，当两者相结合的时候解决问题的效率就会高很多。精准扶贫与职业教育之间的联系暴露后，能够引起更多的人的关注，也会看到更多的可能性，这与我们当前社会发展的方向是一致的，与我国的社会发展目标也相协调。具体才操作过程中依赖于具体的工作机制，在制度中体现富平的金转型，体现职业教育的参与性，体现两者的联系性都能够推动整个项目的进程，继而形成有利于我国人才培养、职业结构优化的道路。经过不断地发展和演变，职业教育参与精准扶贫的道路会越来越宽广，越来越符合我国的国情，实际性问题解决的效率会越来越高。

结语：本文针对职业教育参与精准扶贫过程中的现状进行分析，对现存问题加以探讨，并且提出了相应的可实施策略，以望供相关研究者参考，助力扶贫工作。