将红色舞蹈运用于普通高校思想政治教育的研究——以《形体与舞蹈》课程为例

赵岚 吴勇

湖南女子学院

红色舞蹈基于红色基因，它的存在和发展极大丰富了中国先进的革命文化，是中国共产党在争取民族解放和国家独立进程中的精神产物 。它能够弘扬社会主义核心价值体系，培养爱国主义热情，增强当代普通高校大学生的集体荣誉感和自信心，塑造符合社会主义核心价值观的普通高校大学生。在当下的多元文化冲击下，当代普通高校大学生的价值观受到了巨大的影响，因此高校应当在课堂与日常生活中加强思想政治教育，适当采用红色舞蹈的形式、传承其红色基因、发挥其革命价值观的作用，通过红色舞蹈引发情感认同，可以达到“心神合一”的意境，使普通高校大学生获得愉悦与感悟，弥补目前思政教育的一些缺陷。综上所诉，我们开展以形体与舞蹈课程为例的将红色舞蹈运用于普通高校思想政治教育的研究是十分有必要的。

一、形体与舞蹈课程中将红色舞蹈与思政教育结合的重要性

（一）红色舞蹈的界定

红色舞蹈指的是在我党及其领导的人民群众在民族解放斗争中以及社会主义建设过程中的经历为创作对象，而编创的舞蹈艺术形式，它有着深厚的文化历史背景，是弘扬爱国主义、社会主义、共产主义的宝贵精神财富。并且由于红色舞蹈在教学使用过程中，可以使得教师和学生可以在独特的历史文化氛围中进行沉浸式的学习，在教育上可以让学生近距离地体验，从而使得普通高校大学生可以更加方便地学习，而成为了一种富有潜力和特色的优势教育资源。

（二）红色舞蹈作品的功能

红色舞蹈作品中的红色文化资源蕴含着丰富的符合我国社会主义核心价值观要求的民族精神、理想信念和行为规范等。红色舞蹈作品可以利用舞蹈的形式，选取合适的内容对学生开展教育，在提高学生的审美能力的同时帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。现如今，普通高校大学生在高速发展的时代里自我意识较强，但是由于缺乏社会实践经验，以及对许多事情的认知不全面，从而导致普通高校的大学生们不能够从整体上准确地把握问题，并且由于心理不够成熟，意志力不够坚定，情绪易有波动，所以各高校需要用更多积极向上的内容来进行正确的引导。而通过红色舞蹈开展教育，既可以有效地弘扬红色精神，也能够促进大学生们的心理健康发展。

（三）形体与舞蹈课程中将红色舞蹈与思政教育结合的现实意义

在形体与舞蹈课程中将红色舞蹈与思政教育结合，有利于完善普通高校思政的教育内容。红色舞蹈所蕴含红色基因是高校思政教育生动形象的教材，这些生动形象的教材可以为高校思政教育提供更加丰富的教学内容，它能够增强思政教育的可进入性。有利于拓展普通高校课程中思政建设的路径，让思政教育与美育教育有效协同，达到普通高校思政教育中育人的功能。有利于提高普通高校课程中思政教育的育人功能和方法，思政教育与红色舞蹈教育之间相对独立又相互联系，红色舞蹈教育是思政教育的重要载体，在形体课程中运用红色舞蹈有利于提升学生的爱国情怀，这也是思政教育中开展爱国主义教育的重要方法之一。

二、形体与舞蹈课程中将红色舞蹈与思政教育结合的运用效果

（一）形体与舞蹈课程中红色舞蹈与思政教育结合的现状

和平与发展仍然是当今时代的主题，全球化也推动了世界各国的交流互鉴，同时随着国家一系列高等教育体制改革措施的相继出台，它有利于各普通高校借鉴世界优秀的文化成果，吸取别国的城受教育，从而促进本校的思想政治教育。但随着现代科学技术的发展，当代大学生的人生观和价值观也在受到影响，多元化的内容改变了传统的大学生的心理和行为方式，让普通高校的大学生的思想更加活跃，消息更为灵通，接受能力也逐渐变强，但与此同时普通高校的大学生思想状况也变得更加复杂，思想观念和价值取向的多元性变得更为明显，这都给普通高校大学生的思想政治教育带来了前所未有的挑战。

与此同时，形体与舞蹈课程中思政教育的教学模式较为陈旧，方式较为单一，教学的专业化趋势明显，更加侧重于技能教学，忽视了情感教育。就教师队伍而言，研究红色舞蹈文化的不多，理论不深，素养不够，较少地能够在教学中将红色基因的传承与中华民族的伟大复兴与学生人格的全面塑造、日常行为规范联系起来，并进行舞蹈思政教学。

（二）形体与舞蹈课程中红色舞蹈与思政教育结合存在的问题与原因分析

1.由于大学生形体与舞蹈课程中红色舞蹈与思政教育结合的规划机制尚未构建齐全，工作责任没有得到明确的规定，因此不能确保普通高校内部的教育管理服务部门自觉地履行职责，导致学生在课程中的思政教育工作的质量不能得到很好的保证，尤其是将红色舞蹈运用到课程教育的过程当中时，存在没有统一的教材课程内容以及上课形式等问题，这导致课程中红色舞蹈与思政教育结合的教学形式较为单一。

2.由于目前普通高校大学生在形体与舞蹈课程中红色舞蹈与思政教育结合设置缺乏保障机制，并且在思政教育与红色舞蹈结合运用到思想政治教育过程中，常常由于部分高校的教学管理和后勤等部门之间，缺乏沟通和协调使得相关政策无法得到落实。

3.由于大学生追求个性化，多样化教学方式，而课程中思政教育与红色舞蹈结合在形式和内容上基本没有更新，单一枯燥的教学与丰富多彩的文化生活落差过大，导致教学效果大大打折扣；另一方面就是现在红色舞蹈作品教学活动形式相对单一，活动的内容导致青年对红色教育的认知产生了偏差，然而这样的教育只是单方面的教育，不能给当代的青年所关注的各种问题答案。

4.由于部分教师研究红色舞蹈文化的不多，理论不深，素养不够，普通高校克扣经费或者没有预算经费等问题，严重阻碍了将红色舞蹈作品运用于形体与舞蹈课程中这一工作的顺利开展。

（三）提高形体与舞蹈课程中红色舞蹈与思政教育结合的策略

扩展课堂形式,提升理论教学效果。大学生思想道德教育的主要途径是课程教学，而红色舞蹈作品中的红色文化资源蕴含着丰富的符合我国社会主义核心价值观要求的民族精神、理想信念和行为规范等，这为形体与舞蹈课程中红色舞蹈与思政教育的结合奠定了良好的基础。其次，各普通高校要全面提升教师们的综合素质，使红色舞蹈作品在形体与舞蹈课堂中尽情地释放红色文化的力量，营造红色氛围，激发学生的道德认同感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

加强对红色舞蹈作品的学术研究与资源建设。在学术方面，要通过进一步研究红色舞蹈的内涵，总结和梳理与红色舞蹈作品的特征，精神内涵，现实意义，以便更好地在形体与舞蹈课程中传播红色舞蹈作品，使广大学生在熟悉红色舞蹈作品的背景，深刻认识到红色舞蹈作品。与此同时，还可以加快教材的编写，以及教职员工的培训，实现课程的系统化；还可以加强红色舞蹈作品的传播，以适应新时代大学生的接受方式，通过开展各种形式的宣传教育活动，使得红色舞蹈作品更大限度地融入到普通高校大学生的学习生活之中。在资源建设方面，可以建立网络资源信息平台、大学生红色经典文化基地、红色经典艺术作品宣传队伍等方面的工作，整理和完善红色舞蹈作品，对其数字化处理，并对优质的教育资源实施资源共享。

建立思想政治教育课程保障机制。高校应当要加强教学管理和后勤等部门之间相关政策的建设，并建立监督机制，确保各部门的责任与义务可以落实。其次，可以加强对教师的培训以及提高有关红色舞蹈方面的经费预算，促进教师对红色舞蹈方面的研究，促进形体与舞蹈课程中红色舞蹈与思政教育的结合。