乡村振兴战略背景下农业院校创新人才培养模式

2020-07-12江畅中南财经政法大学

消费导刊 2020年1期

江畅中南财经政法大学

一、乡村振兴战略对人才的需要

2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中提出了“三农”战略，其基础是“三农”是关系国计民生的重大问题，“三农”问题是“三农”问题，“三农”是全党工作的绝对重点。振兴农村工业，振兴农村人才，振兴农村文化，振兴农村生态和农村组织康复。乡村振兴战略涉及面广，方向复杂，要解决的问题多，但所有的切入点都是“人”的问题。习近平主席高度重视人才的作用，他明确表示，发展是第一要务。人才是第一资源，创新是第一推动力。在“工业繁荣、生态生机勃勃、乡村文明、治理有效、生活富裕”的乡村振兴五大需求中，没有人需要人来实施。人才是农村振兴最重要的组成部分。只有把农业、爱农村、爱农民的队伍扎根农村，才能使农村改造战略落到实处，使农村成为一个繁荣的产业，该村是生态、生机勃勃、文明、文化传承和美丽富饶的地方，人才是农村评议的重要支撑。人才是第一资源。目前中国农村地区人才流失严重。青壮年出来了，留守老人和妇女是主要的生产力。因此，实施农村振兴战略，需要建立农村现代化和新型人才队伍。一方面，要培育新型职业农民，建立职业农民制度，实施新型职业农民农业工程。另一方面要加强农村专业技术队伍建设，作为农业技术人员队伍和农业服务人员队伍的建设。农业院校要不断改进人才培养方式，适应农业实用技术人才等现代农业人才的需求，把创新型农业人才和农业人才结合起来，培养一批农村复习人才一支有家乡、有农村之心、爱农民的新型农村优秀人才队伍，将不断推进农村复兴战略。

二、当前农业院校人才培养模式及存在的问题

（一）专业认同差，官僚主义思维，脱离土地，脱离“三农”思维，不能为农民和农村群众服务。在经济大潮的影响下，农业院校毕业生不愿在“农业”一线工作，在找工作的过程中，往往有一些不爱农村、不爱贫苦农民的学生，渴望得到高地位、高收入的工作。一些学生也有官僚思想，他们只是想进入这个系统。来自农村、在农村工作的学生寥寥无几，服务“三农”意识淡薄。例如，许多农业专业，50%以上的农业专业毕业生，如工业资源与利用、植保、农学、食品科学等等。这种选择往往与低工资和相对较小的农村发展地区有关。

（二）培训模式陈旧，不能适应新时期“三农”人才需求。农业院校由于教育模式不同，应与生产紧密结合。目前农业院校、实验大学、实验室、科研、实验基地等教学条件仍缺乏硬件。这不符合社会需求和时代背景。在人才培养大而空的时代，我无法把握企业和市场对人才的需求。学生到生产现场，教材知识与实际生产脱节，不符合“三农”人才需求。

三、农业院校在时代背景下创新人才培养机制

实施乡村振兴战略，“一懂两爱” 的人才队伍必不可少。针对农业院校人才培养现有的典型问题，为符合时代背景，作为社会主义服务的高等院校，农业院校应在改革创新人才培养模式。从人才培养的方式方法入手，改变现有的培养模式,适应社会需求；培养新型人才，培养有创新意识、创新能力、能够打破常规，改变现状的人才。

（一）动员学生以第二课堂为社会实践，宣传城市振兴战略，提高服务“三农”意识，结合寒暑假的社会实践，鼓励学生充分发挥人才和社会力量的作用高等农业院校的专业优势，重点培养适应专业知识和实践能力结构和农村振兴战略需要的“一懂两爱”的专业人才，以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，按照“工业繁荣、生态活力、农村文明、治理有效、生活富裕”的总要求，自觉承担服务地方经济的使命，以人力资源和技术储备效益为基础，以农村再生人才培养为核心，以农村再生技术支持为切入点，结合家乡实际，广泛动员学生，以弘扬乡村振兴战略精神为目标，推进美丽乡村建设，通过学生所见所闻、所思所想的社会实践，激发“一懂两爱”服务“三农”的精神，团结起来从实际生产中吸取的经验教训，认识现代农业的发展方向，树立用科技手段为“三农”事业服务的意志。

（二）鼓励大学生创新创业，运用新技术、新理念为农村康复战略服务。利用三场以上的竞赛，帮助学生发现农业生产创新创业的机会，选择商业项目，发展商业项目，立足当地精准扶贫和区域特色，开展创业项目，加快创业项目，利用创业培训班和学校产业园的创新创业，帮助学生开展项目。

（三）让专业课程适应生产变化，农业生产是一个融合的过程，包括生产前、生产中、生产后三个环节。农业学校和大学应该是跨学科的，形成一个包括生产、生产和销售的团队，就像遗传繁殖、植物营养和植物保护的结合，食品加工和农作物食品销售、育种和其他产品，并构建完整的产业链。