如何发挥练习在小学数学教学中的作用

吴建

摘要：在新课改广泛推行的过程中，我国教育教学发生了巨大的变化，全国各地的学校和教师都积极响应教学改革的号召，不断创新教学方式和方法。在小学数学教学的过程中，教师要着重培养学生的学习兴趣，强化学生的数学学科素养。为此，教师要充分发挥练习的作用，使学生在练习的过程中掌握正确的学习方法和数学知识的规律特点，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：练习;小学;数学教学

为了提升小学生学习数学知识的效率，教师应该转变传统的教学观念，坚持以人为本的教育原则，根据学生的年龄特点制定合理有效的教学方案，尤其要发挥练习的作用，引导学生在练习的过程中体会学习数学的乐趣，并且掌握学习数学的方法和规律，进而提升学生学习数学的积极性和主动性，促进数学教学效率的提升。

一、做好课前练习，创新课堂练习

（一）课前练习

在数学教学正式开课之前，教师可以先带领学生进行课前练习，通过课前练习的方式帮助学生温故知新。数学知识之间都有一定的联系性，通过旧知识的讲解和练习有助于学生更好的理解新知识，进而提升教学的效率。不仅如此，课前练习也能激发学生兴趣，帮助学生集中精神，使学生可以将注意力转移到课堂之中。尤其在小学数学教学的过程中，由于学生的年纪较小，如果教师不采取有效的练习方式和教学导入，会导致学生注意力无法集中[1]。例如，在“加减混合”这一课教学的过程中，教师可以先带领学生做加法、减法以及连加连减的练习。通过5+2、7+3+2、8-4-1等练习题，帮助学生复习加法和减法的计算方式，同时激起学生计算的兴趣。在学生练习结束之后，教师可以为学生出一道加减混合的练习题，让学生尝试计算。通过这种方式，可以激发学生学习的兴趣，也能达到温故知新的效果，进而为可课堂教学奠定良好的基础。

（二）课堂练习

在课堂教学的过程中，小学生很容易无法集中注意力或者学会了新知识就忘记了旧知识。针对这种情况，教师要合理运用练习的方式，通过练习帮助学生快速掌握新的知识，并巩固旧的知识，同时引导学生探索新旧知识之间的联系性，帮助学生构建完善的知识体系，使学生可以掌握有效的学习方法，进而提升小学生学习数学的效率[2]。例如，在“两位数加两位数”教学的过程中，教师可以引入之前学习的“两位数加一位数”的知识，为学生出一些练习题，让学生计算练习，并在练习的过程中找出规律。教师可以先出两道加法练习题：10+5和10+10。然后再出一道两位数加两位数的练习题：10+15。提问学生这几个算式题有什么不同，在计算的过程中可以发现哪些规律。通过提问引导的方式，可以激发学生思维的活跃性，使学生思考两位数加两位数有哪些特点，进而找到适合自己的计算方式，同时也能温习以前学过的知识，确保学生对知识掌握的扎实性。在课堂练习设置的过程中，教师可以选择一些典型的题目，并根据学生的能力和水平设置题目的数量和难度，确保练习题能够达到练习的效果，同时不会使学生产生畏难的情绪。通常，教师可以先出一些简单的判断题、计算题、填空题，然后出一些综合型的问题，逐步增加练习的难度，使学生循序渐进的学习。

二、运用教材习题，增加自主命题

（一）教材习题

教师要充分利用教材中的内容，部编版教材不仅编写了教学内容，还在每一节内容后面加入了一些练习题，这些练习题比较具有针对性，涵盖了本章节课程的知识内容，且比较简单，适合学生巩固本课学过的知识。教师可以选择一些比较有代表性的练习题作为课堂练习的内容，学生自主解答，并对照答案进行分析，根据答案和教材中的教学内容，分析解答错误的原因，并进行纠正。例如，在“两位数减一位数、整十数”教学的过程中，教材中展示了一副图画，上面有两名小朋友对话，男孩说：“有35本故事书借出2本”，女孩说：“有25本动漫书，借出20本”。下面分别有两个问题，男孩的问题是还剩多少故事书？女孩的问题是还剩多少动漫书。并且给出了详细的计算方式，以此帮助学生认识35-2和35-20有什么不同之处。之后，教材中还除了许多相似的题目，包括6-4;26-4;9-5;49-5等等。通过计算这些练习题，学生可以快速掌握本课知识点。

（二）自主命题

小学低年级的数学习题形式比较单一，大部分都是计算题或填空题，学生在反复练习的过程中会逐渐失去兴趣。所以，教师可以采用自主编写题目的方式，由教师设计问题，或由学生给学生出题。教师可以设计选择、填空、判断、应用等多种题目，也可以将学生分成小组，小组同学之间互相出題[3]。例如，在“有余数除法”教学的过程中，教师可以提问学生哪两个数相除余数为2。这个问题可以检验学生对本课知识的掌握情况，也能培养学生灵活运用知识的能力，使学生可以举一反三。

三、纠正练习错误，布置趣味作业

（一）纠正错误

数学练习对学生数学水平的提升有很大的帮助，教师一定要和家长达成配合，共同监督和检查学生的练习结果，对学生的作业进行详细的批改，及时纠正学生练习中存在的错误问题。教师也可以采用学生互评、自主检查等方式进行练习结果的检查。教师可以鼓励学生制作一个错题本，将自己易错、常错的题目记录下来，分析出现错误的原因，并且及时纠正。例如，教师可以让学生之间进行练习结果的互评，学生不仅要找出同学练习中存在的错误，还要将正确答案写下来。然后由教师进行核对，如果学生纠正的对，则可以由这名同学来为做错的学生进行讲解。通过这种方式，可以促进学生之间的沟通和交流，也能增强数学教学的趣味性，使小学生在找错、纠错、讲解的过程中更深入的掌握数学知识。

（二）布置作业

在课后作业布置的过程中，教师要根据小学生的年龄特点、能力水平布置作业，增加课后作业的形式内容，使作业练习更具趣味性。为此，教师可以设计绘画、游戏、猜谜等练习方式。例如，在“四边形”教学结束后，教师可以让学生找出生活中有哪些四边形，并画在纸上。这种方式既可以帮助学生认识是变形，也能增加作业的趣味性，使学生更积极主动的完成课后作业。

结语：

综上所述，数学是一门抽象、复杂的学科，小学生在学习的过程中难免会遇到各种困难，进而影响小学生学习的积极性。为了提升小学生的数学水平，教师要充分发挥练习的作用，采用多样化的练习方式，增强学生的主动性和积极性。

参考文献：

[1]赵芸娜.如何发挥好练习在小学数学教学中的作用[J].新课程（上），2019（7）.

[2]曹青青.发挥好练习在小学数学教学中的作用思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018.

[3]张长梅.题组练习在小学数学解决问题教学中的有效运用[J].试题与研究，2018（34）.