高中数学如何建立起高效课堂

何正华

摘 要：如果依旧采用传统的教学理念和方法去建设高中有效的课堂，不仅会使教师的教学方法形成一种固定的错误方式，还会使学生在素质教育转型的过程中方向非常不固定，这对于学生来说是一种考验，对于教师而言也是一种不负责任的表现。因此，为了达到素质教育对于更多目标的完成要求，我们必须从新课程改革的标准和高中数学教学的细节上出发，不仅要有好的课堂效率，也要让好的课堂效率衍生出一个良好的学习氛围以及优秀的师生关系，彰显学生的主体地位等。

关键词：高效课堂;建设方法;高中数学

我们不仅要进一步开发学生的智力，而且要让他们真正拥有属于自己的思维方式，让他们的创新能力和综合能力都得到发展的同时明白如何才能高效地学习。通过高中数学的正确引导，我们要让学生在认识知识和运用知识的过程中提高解决问题的能力，学会如何去发现问题，如何正确分析问题，如何有效解决问题。不仅要考虑到学生是否有数学思维，而且能否将教师所传授的知识转变为自己的能力也具有一定的影响。因此，高中数学教师要真正认清数学学科自身的特点。我们要带着什么样的目标才能使学生的能力得到综合培养？我们要运用什么样的教学方法才能使高效课堂的建立变得更加轻松？

一、高中数学教学问题分析

首先，学生依旧无法找到自己的主体地位，并不是说高中数学无法将课堂的主动权给予学生，而是即便给予了学生，课堂上依旧缺乏一个积极主动的角色去把握主体地位。归根结底，还是受传统模式思想的影响，学生无法主动改变。而教师突然更换教学理念和方法，也让学生在被引导的过程中产生了不适应感，甚至感觉迷茫。

其次，学生数学知识形成的过程没有得到一个良好的引导。在之前教育体制的影响下，教师首先重视的往往是学生的考试成绩，即便在进行知识结论的传输过程中也是奔着一个高分数的目标去的。教师不在意学生是否能够真正地理解知识，而在意学生能否真正地记住。教师认为只要让学生能够记住、能够高效率地完成考试，就是对知识的真正吸收，这导致了对学生的培养始终处于题海战术之中。学生不仅不能从另一个角度去分析教师所讲的内容，而且自身的积极性也一直被分数的高低所压制。

最后，许多学生对教师的过分依从以及对教材的过分信赖，让他们没有一个运用创新能力的方向，教师忽略了对学生的培养，学生也无法积极调动起这方面的意识。由于教师过分注重教材知识的传输，使学生的思维被紧紧束缚在教材当中。学生缺乏敢于去质疑的能力和积极表达自我的意识，他们的创造性思维被压制到了最坏的状态，学生无法去积极思考，无法将教材与自身的生活进行积极联系。而依赖教师的安排，使得他们的自我学习思路和方法的形成不能起到积极的作用。

二、建立高效课堂的有效策略

（一）采用因材施教的教学观念

首先，我们要从教师的改变出发。我们不能认为学生成绩好就是教学效率高的一种象征，要将这种传统的观念从脑子里连根拔起。我们要让学生的能力由学生自己去提高，不能再限制他们更多的自主想法。其次，对于知识的传输状态，首先要考虑的是学生是否能够理解。学生的理解程度决定了教学的方法是否有效，教师不能够为了完成教学任务而尝试各种方法，要让学生在理解的过程中不吃力，让教学效果从学生的学习状态上得到体现，要去吸取和借鉴优秀的观念，优化自己的教学方法，创新更多有效的环节设计，将学生自身的学习情况融入教学中。在不断分析、运用新教学理念的过程中，教师要让学生真正认识到自己是课堂的主体，让知识灌输变为知识引导，充分发挥学生自主学习的能力，让学生更多的能力培养在因材施教的过程中得以实现，不断为形成一个高效课堂奠定良好的基础。

（二）培养学习数学兴趣

对于学生学习兴趣的培养，不能仅限于课堂中，而是要贯穿整个高中数学学习的全过程。教师要考虑学生是否具有主动学习的特性，知识点本身会对学生产生吸引力。如果他们在某一个环节缺少了学习的兴趣，那么不仅无法使知识更好地吸收于自己的内心，还会产生一种数学很难的错误的心理暗示。学生没有过多的求知欲望时，不会积极主动地投入到学习中，而一个知识断点的形成势必会产生更大的附加影响。所以，高中数学教师要真正地走入学生的内心，了解他们是怎样去进行思考的。

（三）建立良好的师生关系

高中数学教师要充分认识到学生自身情感成长对于数学学习的有效作用。如果学生对教师有着深厚的情感，那么他们良好的师生关系也会对数学学习产生积极的促进作用。所以，高中数学教师不仅要爱护学生、关心学生，更要让学生感受到教师关心的不仅仅是他们的学习，还有他们的生活和思想，让他们感受到教师给予了自己的尊重。所以，高中数学教师要公正地看待每一位学生，让他们将自己的学习情况和疑难点提出来，鼓励他敢于挑战自我。

（四）精心备课

高中数学教师要从学生出发，依据他们的学情去进行更多有效教学方法的不断创新和设计。但是在精心备课的过程中，要做好充分的思考和准备。因为在教学的过程中，我们不仅仅是让学生真正理解数学知识，还要让他们运用一定的学习能力发展更多的综合能力，让他们能够通过知识的学习得到不同程度的提高。因此，高中教师要真正合理有效地走入学生和教材的深处，使自己的备课设计更加合理有效，同时对于重点和难点的引导也要运用一种高效的方法，使学生感受不到学习的压力。

（五）活跃课堂气氛

学生的思维是否得到发展、学习是否积极，对于教师而言，并没有给予充分重视。这就从另一个方向说明教师和学生的互动并没有被积极地运用起来。所以，我们要从活跃数学课堂氛围方面培养学生良好的学习习惯，让他们在一个舒适的氛围中学习知识，同时对于知识的认识产生一个深刻的印象，提高他们的学习兴趣。因此，高中数学教师首先要积极采用各种有效的引导手段，使学生在多媒体技术的帮助下，将各种知识消化理解，让学生的注意力充分集中起来，在有效教学情境的融入过程中找到自己的求知欲望。

三、結语

总之，高中数学教师要从实际出发，让学生感受到自身得到了教师充分的关注和引导，让他们在教师改进教学方法的过程中，主动配合教师形成一个高效的数学课堂。

参考文献

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