关于有效提升小学生写作能力的策略研究

廖礼红

摘  要：伴随着“新课改”教学政策的逐步深入，小学阶段的语文知识教学，越加重视对学生写作能力的指导。为了能够更好地提升学生们的语文写作表达质量，教师需要按照学生们的实际需要，设计相关的写作教学策略和方法，以此帮助学生更好地掌握相关写作技巧。所以，教师在指导学生们进行写作训练时，会从基础性的写作内容出发，帮助学生不断磨炼提升写作能力，使学生能够真正了解写作过程的注意事项，优化其语言综合表达质量。

关键词：有效提升;小学生;写作能力;策略研究

为了能够更好地提升学生们的语文写作水平，教师需要立足学生们的语言表达现状，进行相关的教学方法设计，从而全面提升学生们的知识水平。为此，教师从字词推敲的细节入手，指导学生不断细化写作过程，提升学生的写作基础。并且，指导学生进行相应的写作模仿训练，以此提升学生们的基础写作能力。同时，通过教师指导学生进行有效的素材积累，能够使学生们的写作内容更加充实。此外，结合教师为学生们设计考试训练任务，可以使学生们的语言表达更为清晰流畅。

一、重视字词应用指导，细化写作训练过程

在指导学生们学习语文写作知识期间，教师需要从写作的基础知识讲解出发，帮助学生夯实写作基础，从而使学生能够循序渐进掌握相关知识内容。所以，教师在教授学生相关写作知识和技巧时，就会特别重视对相关字词的分析，使学生能够真正理解字词良好应用，能够使学生的写作内容产生质的变化。因此，教师在评判学生们的写作内容时，需要逐步细化评价内容和流程，找出学生们实际写作中的优缺点，特别是学生对于字词内容的综合性应用。正因为教师对学生写作细节的综合性指导，使学生能够发现自己写作期间存在的不足，并按照教师指导的方法，进行综合性分析和探究，这样能够切实提升学生们的写作基础水平。

例如，教师指导学生们进行相关动作描写的训练时，就可筛选学生们的写作内容，找出学生字词应用不恰当的案例，进行相应的知识细节指导，以此帮助学生更好地掌握相关字词的应用。其中，教师为学生们筛选出一句话“我蹑手蹑脚走进房间，丝毫不敢发出一丝声响。”通过教师为学生们进行相关字词的分析，使学生们明白其中的“走”可以替换成为“溜”，这样能够更加形象生动。教师应用字词的深度细化探究教学方法，可以切实帮助学生理解写作中对字词的应用技巧，进而有效提升学生们的写作水平。

二、开展段落仿写训练，培养学生写作能力

为了能够更好地提升学生们的写作能力，教师需要指导学生进行相应的写作模仿训练。之所以教师为学生们设计相关的写作模仿训练，是因为学生们学习写作知识期间，就是一个不断积累写作素材和经验，最终将其转化为自己写作语言的过程。所以，仿写是学生当前必经的一个阶段，需要教师带领学生进行综合有效的写作指导，从而全面优化学生的知识理解水平。通过教师对学生们仿写训练的指导，使学生能够从结构、修辞、语言情感等角度，进行有效的写作思考，从而切实提升学生对于写作内容的感知能力，使学生能够更好地完成教师布置的仿写训练任務，有效提升其语文写作能力。

例如，教师为学生们设计相关的仿写训练任务时，就可以学生们的教材内容为目标，进行有效的内容分析，从而指导学生进行更深刻的内容分析，并获得更充分的知识理解。其中，教师为学生们摘选《少年闰土》中的句子“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”指导学生进行相应的仿写训练。在教师的综合指导下，学生对句子内容进行分析，查找其中应用的修饰性词语，并分析作者语言的情感态度，并整体性理解作者的写作顺序。通过教师指导学生进行有效的仿写内容分析，可以使学生在仿写训练时更加有的放矢，切实提升学生们的写作质量。

三、指导学生素材积累，确保作文言之有物

对于小学阶段的语文写作内容来说，最主要的问题就是学生写作内容不佳，常常会让教师感到“语言空洞”、“表达泛化”，严重影响教师的阅卷体验。因此，教师需要结合学生们的日常学习实际，指导学生从学习过程中开始，重视积累相关的写作素材和内容，这样能够使学生的写作内容更具可读性。因此，教师在教授学生相关知识内容时，就可为学生们拓展大量的写作素材内容，指导学生进行有效的记录和记忆，从而帮助学生更好地充实自身的写作内容，使学生能够真正做到优化自身的文章内容。

例如，学生们在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，就可进行相关写作素材的拓展教学。教师可以为学生们收集整理两个方向的写作素材，其中一个是结合诗人王维的诗作和其人生经历，进行有效的教学指导，使学生能够明白王维的相关故事，在实际写作中可以将其化为写作内容进行综合性表达。另外一个知识拓展方向，则是结合思乡情怀，为学生们拓展诸如《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《渡荆门送别》等，可以为学生们从多个角度展示思乡情怀，使学生们的写作内容更加充实有效。

四、设计综合训练任务，强化临场语言表达

在指导学生们进行写作训练时，教师需要为学生们创设身临其境的写作体验，这样能够有效提升学生们的写作综合能力。对学生来说，考试过程中的写作任务，最能够考验学生的临场语言表达水平。所以，教师结合学生们的实际考试情境，为其设计相关的综合性模拟训练情境，希望可以指导学生进行综合性的写作训练，使学生能够在教师营造的紧张考试氛围中，进行更为全面有效的写作能力训练。

例如，学生们在进行写作训练时，教师为学生们规定在30分钟之内，就需要学生完成相应的写作内容。其中既需要学生对写作题目进行分析，还应当确保自身写作内容的条理性和清晰度等。通过教师为学生们设计相应的限时训练，可以帮助学生更好地掌握紧张心理条件下，对于写作内容和思路的把握，从而有效提升学生们的语文写作能力。

综上所述，教师在指导学生们学习语文写作知识时，需要深入了解学生们的实际写作需求，设计相关的教学策略进行综合性教学指导，从而有效提升学生们的语文写作质量。

参考文献

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