浅谈小学语文多文本阅读课堂教学策略

张宏亮

摘要：阅读不但是语文课堂教学中便于学生接受知识的重要方式，也是学生能够更好积累知识、提升自身阅历的重要途径。近年来，多文本阅读教学作为一种全新的语文阅读教学策略而得到了广泛应用。从“一种文本”到“多种文本”，不但解决了以往阅读教学中的部分问题，还能够更好的提高学生对于群文阅读的综合效率，因此加强对于语文多文本阅读的教学，能够有效的解决学生累积知识的问题，基于此，本文针对如何优化小学语文多文本阅读的教学策略进行探究。

关键词：小学语文;多文本阅读教学;策略研究

多文本阅读模式作为一种新型的阅读教学策略，不仅能夠扩大学生的阅读量，也能更好的提升学生的阅读速度，帮助学生在更快的时间内了解、学习到更多的语文知识，从而实现全面发展的目标。在小学语文课堂教学中，多文本教学是教师在一个时间段内依据教材或者课外阅读书籍指导学生阅读相关关联的文章，将整体文本性质类似的多篇文章相互结合起来，组成一个整体供学生进行阅读，它是阅读教学的新形式，同样也是帮助学生能够开拓阅读新世界的钥匙。开展多文本阅读教学，教师要明确主题，把握文章，全面整合文章，全面提高学生的语文素养。

一、激发学生进行多文本阅读的兴趣

兴趣是学生进行自主学习最好的老师，在学生的学习生活中发挥着重要的作用。而对于小学阶段的学生来讲，思维都比较活跃，对一切新鲜事物也始终保持着好奇心和热情，喜欢去探索未知的事物和知识，所以在小学语文教学过程中，教师要利用好学生的这一天然学习优势，在制定教学目标时要以调动学生阅读积极性为目的，让学生能够自主的利用兴趣去参与到多文本阅读活动中，从而不断成长，并养成良好的阅读习惯。只有学生自身对学习和多文本阅读产生浓厚的兴趣，课堂学习效率自然而然就会随之提升，便于学生更好的提升自身的知识和语文能力储备。而当学习兴趣充分激发起学生们对于阅读热情时，学生对于知识的渴望和求知欲也会随之不断增强，长此以往，在学生心里，学习就成了一件享受的事情。因此，在语文教学课堂中，教师不仅仅要激发学生多文本阅读的兴趣，还要依据学生的实际情况，因材施教，完成与学生知识上沟通的同时加强与学生心灵上的交流，从而全面提升学生的全面素质发展。

例如，在教室内创建图书角，营造良好的阅读氛围，促使学生能够更好的进行阅读。在进行人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》一课教学时，教师可以根据课文内容的特点，确定多文本阅读教学的主题即“秋天以及秋天相关的事物”，选择其他的课文如《听听，秋天的声音》、《金色的草地》，让学生通过对几篇不同内容但是主题大致相同的文章进行阅读，然后教师可以给学生安排教学任务：讲出自己印象中的秋天。鼓励学生通过多文本的阅读过程激发想象力，在班级内阐述自身印象中的秋天景象，从而达到阅读教学的目的。

二、利用名著导读进行多文本阅读教学

名著作为我国历史发展过程中的重要文化瑰宝，能够对学生的学习进展起着重要且有益的作用。但据调查发现，在目前的小学生课外读物中，有很大一部分都是卡通动漫、武打小说等，当然，每个学生都有自己的兴趣并需要外力去培养它，但是在此过程中不应该忽视掉名著对于促进学生身心素养的重要性，因此教师首先要进行自我反省，思考有没有为学生创造学习和接触名著的机会，其次，要正确引导学生的阅读倾向，避免学生在课外阅读的过程中“走歪路”。在课堂中，教师可以利用多文本结合的导读形式来让学生走进名著，激发学生对于阅读名著的兴趣。

例如，教师在进行人教版小学语文五年级下册《草船借箭》一课的教学时，依据课文的特点，确定多文本阅读教学的主题历史名著，然后选择《景阳冈》、《猴王出世》与《草船借箭》促成多文本教学系统，向学生推荐少儿版的《水浒传》、《三国演义》以及《西游记》，并要求学生在阅读的过程中进行观后感的书写，帮助学生将自身对于文章的想法记录下来，从而完成对于多篇文章的深刻理解。

三、利用多媒体设备在课上开展多文本阅读活动

信息化科技的不断发展，课堂教学设备也变的越来越智能且便捷，方便教师进行教学的同时，也使学生能够在课上接触到的知识范围不断增大。而课堂不但是学生接受学习的重要场所，同时也是学生接受多文本阅读相关知识教学的重要途径，因此，教师要利用教学课堂这一教学优势，运用多媒体设备在课上播放相关读物的视频或者节目，调动学生学习和阅读积极性的同时也能更好的为学生进行阅读做好铺垫。

例如，教师在进行人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵》这一单元相关内容的教学时，将《竹石》、《鸟鸣涧》、《江畔独步寻花》三首带有自然描写的诗词组合起来，然后利用多媒体设备播放《中国诗词大会》节目，让学生在学习课文包含的诗词同时也能够对其他优秀诗词有一定的了解，在观看过程中教师可以要求学生将节目中出现描写自然风景的诗词记录下来，并尝试进行阅读，然后在课下完成对于整篇诗词的收集和阅读活动，并在下节课进行课上展示，此过程不但能够加强学生对于教材内容的认识，也能够使学生更快地掌握更多的诗词知识，完善自身知识储备。

四、结论

小学语文教学阶段，培养学生的文学修养和文字底蕴对于学生的发展起着重要的作用，因此，教师要重视起多文本阅读的重要性，并以此来提高学生的语文学习能力。