初中道德与法治智慧教学的实践与思考

董国珍

摘要：随着教育改革的不断开展，教育信息化、教学数字化、课堂智能化的要求开始在越来越多的学校提出，尤其是在今年的疫情之下，全国大多数学校，都以“网课”的方式进行教学，改变了传统的教学模式，是教育模式的创新。而在初中的道德与法治课堂教学过程中，实现个性化教学，善于运用各种信息技术手段、实现教育信息化、数字化、智能化，对于初中生道德与法制的培养十分重要。故本文就初中道德与法制的智慧教学的应用举措进行一系列的讨论和研究。

关键词：初中教育;道德法治;智慧教学;实践研究

我国既是一个法治国家也是一个德治的国家，双管齐下，对国家的治理起着重要作用。智慧的培养，是对生命的关注、是解放自由的途径、可以激发学生的创造力，了解事物发展的规律，预知事物发展的各种可能性，从而对生活的充满希望以及兴趣。因此，教师将智慧教学理念，融入初中的道德与法治的课堂教学之中，促进师生之间的交流，实现三维目标的协同发展。

一、智慧教学模式

1.含义。这一教学模式的理念最初来源于钱学生先生提出的“大成智慧”，“大成”是指要两方面、多角度的看待问题，不仅仅要对事物定量也要定性。不仅仅要重视逻辑思维也应当重视自己的想象思维，看待事物要将感性思维和理性思维结合。智慧课堂将信息技术融于课堂教学之中，为学生构建一个智能化、情景化、互动性的网络学习环境。

2.必要性。随着时代进步的发展，教学理念也在不断地革新，新的教学理念认为，课堂的教学不仅仅是知识学习的过程，更是师生一起共同成长的过程，这符合建构主义的理念。随着教育改革的不断进步与革新。智慧教学出现，他主张用智慧的方式唤醒课堂，让智慧引领师生成长，该模式为教学改革增添了活力，增加了动力，不断推进我国的教育改革事业的发展。

3.特点。学习资源多样性，而随着时代的发展，我们的学习资料不仅仅是书本、课本等等，更多的是网络。比如各种应用程序，腾讯课堂、百度网盘，都可以存储学习资料，哔哩哔哩有很多教学视频，这无疑是教育的一大进步。我们可以从各种渠道获得关于道德与法治的学习，“今日说法”“感动中国”等等这样的节目获得了各个年龄阶段人们的认可，广受好评，这些节目对于培养学生的道德和法治素质有着重要意义。它们之所以能够受到人们的喜爱，不仅仅是因为他的节目内容，更重要的它通过一种生活化的方式告诉青少年，我们应当成为一个懂法、学法、守法的人，同时也要做一个具有道德的人。

跨时空的交叉作用影响，教育无非是包含着五种基本的要素存在：学生、教师、情境、学习、多媒体。过去的传统模式是，所有人在一个教室里面，学生听着老师讲课，每节课是45分钟，铃声一响，这节课就结束了，又开始讲下一堂课。而现在我们不仅仅要突破了空间的限制也要突破了时间的限制。随着网络的发达，我們可以通过微信、QQ等各方式来表达你的疑问。通过借助网络的力量，把师生之间的交流，师生之间的相互合作可以拓展到课外。

二、实践与思考

1.利用生活智慧进行课程导入，激发学习兴趣。良好的开端是成功的一半，想要顺利的进行教学工作，离不开一个良好的课堂导入。初中道德与法治的教材内容和日常的生活息息相关。所以，将两者融合是智慧教学的重要内容。教师要善于将生活的元素添入课堂中，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让学生转变对道德与法治课枯燥无味的观念，培养对该课堂的正确认知，调节他们的意识活动，发挥意识的能动性。

比如，在讲述关于“友谊与合作关系”的内容时，可以通过一个团体合作的小游戏进行开场，让学生在游戏中体会合作的快乐。紧接着，游戏结束之后，让同学们主动发言，说出自己的感想，老师可以对此提问，同学们在生活中，有哪些例子是比较相似的呢？你是如何解决这一类问题的呢？怎样才能和别人更好的合作呢？等等这样的问题，慢慢的引入关于友谊与合作的主题，引导学生进行思考。由于贴近生活，学生会更快的进行思考，转变思维模式，将自己的状态调整到学生上来，促进对整个章节的认识。

2.分析生活中实际的案例，强化认识。举例分析是道德与法治的重要核心内容，该课堂的中心在于具体的教学实践活动。“今日说法”栏目，在讲述一个法律知识点的时候，通过一个例子来进行分析和说明，在智慧教学的课堂上同样如此。以老师为中心的就教学模式已经不适应教学的发展了，需要突出学生的主体地位。所以，教师在课堂教学中，可以通过小组合作的方式分析具体的案例，既可以促进同学之间的交流与合作，也可以提高学生分析的能力

比如，在“网络交友的安全防范意识”的教学中，以一个案例进行开场，给学生看一段关于一名初中生在网络上交友被骗的视频。视频中的初中生小红（化名），感觉自己的学习压力很大，就喜欢打游戏来放松自己，在游戏中认识了一位网友，和他很聊得来，相互交换了QQ，两人聊得十分投机，就开始约着见面，刚开始的时候小红也有点怕，但还是去了，第一次见面的感觉，小红认为此人并没有像新闻中的那些骗人的人一样，所以慢慢放松了戒备。直到家里的父母开始发现家里的钱开始少了，小红才意识到自己被骗了2万元的事实。案例呈现完毕之后，教师可以让小组之间进行讨论，每个人各抒己见，发表自己的想法。然后教师可以给每个小组布置任务，“请每个小组分析，小红是怎样被骗的…‘在网络交友的时候，我么应当怎样防范这样的事件发生？”等等问题，把课堂交给我们的学生。这种方式的区别在于，学生通过自己的讨论来分析案例，不仅加深了他们对于此事件的印象，同时也可以帮助学生自己树立正确的网络交友意识。

三、结论

总的来说，与现实生活结合符合初中道德与法治教学的基本要求。教育者们需要不断的努力，为学生创造一个良好的教育环境，进行教育创新，让教学源于生活，又用于生活。只有这样，才能培养出具有新时代特征的青年，我国的国民素质才能不断得到提高。