幼儿创造性思维的培养策略探索

王娜

摘要：在我国的教育背景下，传统的教学形式已经不能适应新时代新时期的教学要求，随之培养幼儿的创造性思维越来越受到人们的关注。幼儿教育中，教师可以通过创设生动的教学情境，营造热烈的教学氛围，从而鼓励幼儿积极思考，大胆创新，这不仅能激发幼儿的学习兴趣，还符合幼儿的身心发展需要和新课程改革的标准。因此，本文针对幼儿创造性思维的培养策略进行了简要分析，旨在为提升幼儿教育效果提供更多借鉴和参考。

关键词：幼儿;创造性思维;培养;策略

对于幼儿来说，理解能力和创造性思维的提升是一个长期而又復杂的过程，幼儿阶段的学习更应以引导为主。幼儿的心理发育还不成熟，但是其好奇心强、想象力丰富，教师在进行幼儿教学中，必须结合幼儿的心理特点突破传统教学理念的束缚和限制，不断更新教学理念和教学方法，探索适应幼儿个性发展的教学模式，为提高幼儿的学习能力和创造性思维奠定基础。

一、转变课堂教学方法

任何教育方法都要针对受教育对象的特点进行开展，因此，针对幼儿的教育，也要根据幼儿自身的发展需要选择适合的教学方法。因此，教师的教学思路必须要灵活多变，灵活运用教学方法和手段，形成气氛热烈的教学氛围，从而让幼儿提高学习的主动性，养成良好的学习习惯和思维习惯。具体地说，教师在教学时，可以通过故事讲解创设问题隋境，引发幼儿积极主动的思考和探索。教师在创设问题情境时，应该积极地提出问题，引导幼儿通过探索发现去寻求问题的解决方法。

例如：师：今天老师给大家讲《三只小熊的故事》，在森林里面有三只熊，最大的一只是熊爸爸，第二大的是熊妈妈，最小的一只是熊宝宝。三只熊都有自己的房间，一个房间很大，一个房间很小，还有一个房间不大也不小，每个房间里还有一张床，小朋友们，你们知道哪个房间、哪张床是熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的吗？通过讲故事创设情境，让幼儿掌握大小匹配的方法，加深幼儿的印象，达到事半功倍的效果。

二、带领幼儿亲近大自然

新课程改革标准重视幼儿的全面发展，要求着重培养幼儿的综合素养，而综合素养不仅包括幼儿对知识、技能的理解，还包含幼儿的创造性思维、道德等方面的培养。带领幼儿亲近大自然、加强幼儿对大自然的爱护也是幼儿教育的重点，对幼儿的个性发展关系重大，不仅能够培养幼儿的创造性思维，还能让幼儿主动探索、发现大自然中的奥秘，提高观察力和想象力，从而提升幼儿的创造性思维水平。

在幼儿的教育过程中，教师可以充分利用植树节开展植树活动，通过选址、挖坑、栽种、浇水等一系列过程，让幼儿在实践中体验植树的乐趣并发现大自然的美好。同时教师还应具备充分的耐心，尊重、关爱幼儿，注重幼儿学习兴趣的培养，提高幼儿自我管理、自我完成教学任务的能力。

当发现有些幼儿乱踩草坪时，教师还可以设置以下情境：师：“你们谁能听到小草说话呢？老师听到了！”这时能极大地激发孩子的好奇心，教师可以顺势模仿小草说话：“有人把我的踩倒了，我好疼呀！”，之后教师再提问：“你们还能听到小草在说什么呢？可以大胆发挥自己的想象力来说一说”。此时孩子们会把小草受伤的各种情形说出来，教师就可以告诉孩子们小草也是有生命的，从而引导孩子们养成不乱践踏草坪的好习惯，加强幼儿对大自然的尊重与爱护之心。

三、加强课内动手操作

幼儿正处于个性发展的重要阶段，与传统的教育理念不同，如今社会各界更重视个性化的幼儿教育，注重园所管理和教学质量的提升，关注幼教是否具有强烈的责任心和使命感，是否拥有丰富的理论素养和实践能力，社会各界对幼儿教育的关注日益增长。在幼儿成长的重要阶段，教师不仅应丰富幼教专业知识，还不断提高综合素质和随机应变能力，通过加强幼儿课内的动手操作练习，开拓幼儿的创造性思维，鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的动手操作和实践能力。

教师可以通过剪纸、做手工、画图、制作小模型等方式，培养幼儿的动手能力。例如教师在对幼儿进行钟表的教学时，首先应明确教学目标，帮助幼儿掌握时针、分针以及时间的读取。其次教师可以通过小制作的方式，要求幼儿开动脑筋自己制作一个小时钟，并且可以画上自己喜欢的图案，在动手制作的过程中，幼儿对于钟表也有了更深刻的认识。幼儿一般都是通过教师的评价来进行自我引导，最后教师要多鼓励、赞美每一个幼儿的小制作，让幼儿在动手操作的过程中体验到快乐，从而激发幼儿的学习兴趣。

四、结论

培养幼儿的创造性思维能够塑造幼儿健康、积极向上的人格，让幼儿能够全面发展，为幼儿树立正确的人生观、价值观、世界观铺垫好基础。只有把提升幼儿创造性思维教育的基础打牢，才能把幼儿教育的高楼建起。因此，教师要在日常教学中营造热烈的课堂氛围，积极拓宽教育渠道激活孩子对生活、对美好的认知。只有这样，才能让幼儿教育成为幼儿快乐成长的助推器，才能将创造性思维在不知不觉中内化为幼儿的品格，帮助孩子们在今后的人生道路上增添克服困难的勇气和勇往直前的动力，使他们受益一生。