有效拓展小学语文教学内容的策略探究

卢孟甲

摘  要：小学语文教师在正常的教学过程中，知识的拓展是非常重要的。对教师和学生来说教育的主体地位是课堂，拓展是“润物无声”的对课本内容实践教学有效延伸。有效拓展是将教学内容融入各个环节，达到简明易选和易于修饰与增加趣味兴的效果，促使学生突破学习难点与深化内容主题和拓展思维。有鉴于此，本文就小学语文拓展教学中存在的问题及有效策略谈几点看法，希望对大家有所帮助。

关键词：小学语文;教学内容;有效拓展;策略探索

一、小学语文课程的人文表现

语文课程的人文表现是使学生自觉接受中华民族和全人类优秀文化的影響，增强文化意识和规范意识，提高思想文化品位，遵循社会文明和语言使用规范，它涵盖规范的写作和表达，鼓励学生选择语文学习的内容和方法，扩大语文的使用范围，有自己的个性化学习感受和体验。语文教育一方面要求学生文明、社会、规范，另一方面促进学生情感、兴趣、个性、态度、潜能和创新精神的健康发展。它的“人性”体现在教材的选择和话题的表达与交流上，也体现在对学习目标的把握上，还体现在对学习方法的选择上，即对相关知识和思想的吸收和接受上。因此，学生可以选择自己的方法，拓展与探索和学习。

二、语文课堂教学的现状与问题

（一）重视学生的发展

不难发现，在农村小学，有的语文课堂教学只是表现内容拓展，有的甚至没有教学内容拓展的渗透和应用，这对学生综合学习能力的提高非常不利。

（二）学只追求结果，忽视学习过程

在学习课文时，大多数教师只让学生阅读课文，理解课文的内容。然而，对对象的分析、对文本的理解、结构和写作方法都过于简单。尽管这无关紧要，但它只是指导学生完成练习册，然后完成教学任务。

（三）单一的教学形式，忽视了内在本质

在传统的小学语文教学中，教学形式往往都有些单一，很多都是因会传教课文知识点而教学，对其他的因素采取忽略，就像文章内容情感与心灵活动这些内在思想方面的阐述与挖掘。其实，比如教师在阅读教学中可以在心里先问自己“学生学了课文会收获或感悟到什么呢？”因此，在课堂教学时教师需注意避免自己形成单一的风格化模式，或由于准备不足致使教学不得不草率处理，造成学生学习效果不甚理想。

（四）拓展延伸太深导致学生无法接受

一些教师人为地提高了拓展要求。例如，在北师大版一年级上册第十单元 《登鹳雀楼》教学中，老师让学生在课后说出学习这首诗的感受。对于一年级这些只上半个学期小孩子们很难接受和完成这项任务。因此，为了更有效地改进课堂教学内容的拓展，教师必须正确开展拓展工作，重视内容的有效运用。

三、语文教学内容有效拓展的策

（一）展开拓展以促进有效的预览

语文学习要重视预习，学生在不知道内容的情况下对课文认识很容易停留在文本的表面。因此，有必要在课前安排一些活动来收集数据，为以后的课文研究打下良好的基础。例如，当作者教詹天佑一文时，大多数学生会根据课文中的简略资料谈论詹天佑所处的时代、生平及事迹等，于是我们利用投影来展现詹天佑的事迹，学生们再把自己收集的信息和老师提供的信息，加强对詹天佑的初步了解，启发他们对詹天佑不朽业绩的理解和文本的研究，这对于理解詹天佑作为一个爱国的杰出的伟大工程师的主题更有帮助。这不仅补充了学生的课外知识，而且激发了他们的学习兴趣，使他们能够更深入地理解要学习的内容。

（二）展开拓展，促进有效生成

加强对课文的理解需多动手操作，詹天佑课文第六自然段“人字形路线”的教学中如直接向小学生演示课件，他们将失去宝贵的阅读和思考机会，要是没有深入阅读课文只会让学生直接乱写，这是浪费时间且又无甚收获。我们可以设计以下教学环节：一是根据课文描述画图，教师在一旁指导;二是讲解“人”型线条的情况及原因，学生可以从阅读中绘画，从绘画中理解课文内容，从而获得真正的实践机会。

（三）提高学生学习汉语的积极性需进行开放式评价

合理与开放的教学评价能适应新形势的要求，它不仅能让学生体验收获的喜悦，还能提高学习汉语的积极性。比如，在让学生读《蝶恋花·答李淑一》课文时，我请一位女生朗读内容，女生不仅音质悦耳，字迹清晰，且文词正确而流畅，其声情并茂的情景让全班学生听了她的朗读后都非常诚恳地说：“读得太好了，就连广播电台的播音员也就这水平，我们大家都希望你还能再读一遍。”得到老师与同学们的肯定，这位女生的眼睛一下充满亮光，心中因激励而自信起来。

（四）课后拓展促进有效延伸

若在课堂上的内容不能满足教学的需要，那么课后教师还需要拓展知识内容，进一步深化课堂教学知识。其想象力的补充与持续的写作，及推荐学生阅读与课文内容相同的文章都是课后拓展知识内容的途径。比如，我在人教版小学五年级下册第七组《刷子李》教学时，课文最后一句话是“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，怕别人一辈子也不一定明白呢”。这时可以向学生提问：“假如你是曹小三，你怎么看”？学生会结合课文内容大胆展开想象。

在小学语文教学中，有效的拓展可以帮助学生在课堂上加深对知识的理解，小学语文教师要深入挖掘课堂资源，从课文主题与课文内容等方面选择一个可行的路径，利用课堂中不同的时间节点进行延伸，以辅助语文教学，开阔学生视野。

参考文献

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