语言能力培养在高中英语教材中的体现

摘  要：学科是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的价值观念、必备品格和核心素养。语言能力是核心素养的重要组成部分。培养学生英语学科核心素养是深化英语课程改革的重大举措之一，尽管有很大的变化，语言能力的地位仍是不可撼动。课本教材是是培养学生学科核心素养的重要载体，本文拟通过对人教版高中英语教材的分析来探讨学生英语语言能力的培养问题，并提出相应建议。

关键词：核心素养;语言能力;人教版高中英语教材

虽然我国对核心素养的研究处于起步阶段，但越来越受到教育工作者和研究人员的关注。一些学者对核心素养的概念和内涵进行了研究，一些学者研究了核心素养与课程体系之间的关系，另一些学者致力于各学科的核心素养建设。然而，很少有研究涉及对核心素养和教科书内容的结合的具体分析。

一、人教版高中英语教材中体现出的语言能力培养

这套教科书主要包括学生书籍、作业簿、教师书籍和磁带。学生书籍共有11本書，包括必修课书1-5册和选修课书6-11册。必修书1-5是学生在高中期间必须完成的内容，因此本文主要对必修书1-5进行分析。必修书1-5分为五个单元，每一单元由热身、预读、阅读、理解、学习语言、使用语言、总结、学习技巧和娱乐阅读等九个部分组成。

英语语言能力是英语学科核心能力的基本要素。语言能力主要包括以下几个方面：①掌握和应用英语语言知识;②对英语和英语学习有一定的了解;③理解英语口语和书面语篇的各种学科和类型;④能够用英语口语和书面语篇表达;⑤通过语言构建角色和人际关系的能力。

通过分析可以看出书中不仅有各种各样的阅读主题，如朋友与周围人、旅游与交通、语言与文化、科学技术、体育与娱乐、环境与动物、自然与地理、音乐、节日、健康、伟人、文艺、节日、伟人与作品等，还包括叙事、论述、论证等多种文体。从广泛的学科和不同的体裁中学习语篇有助于培养学生理解英语口语和书面英语的能力。此外，每个单元都包含了各种有利于学生阅读能力的阅读活动，如阅读活动中的热身、预读、理解等都是从易到难的设计，帮助学生发展不同的阅读技能。

第一册主要培养学生获取关键信息的能力，如第一单元的阅读任务。第三册主要侧重于话语意蕴和做出推论。第五册更难建立在1-4册的基础上。学生的阅读技能需要教师来培养，以便更好地理解教科书中的一系列主题和各种体裁。预读和理解的部分可以通过教师的指导来提高学生的阅读能力。学习语言包括发现有用的单词和短语。在这一部分中，各种活动都是为了练习词汇和语法结构而设计的。每个单元都包含了一个新的语法点，归纳和发现方法主要用于帮助学生学习语法项目。语法活动的安排不仅有助于学生熟悉语法结构和意义，而且提高了学生的口语交际能力。这有助于培养学生在特定语境中运用语法结构表达意义的能力，实现学生对语法知识的掌握和应用。然而，在教学过程中，教师要引导学生复习语法结构，巩固学生在新的语法项目上所学到的知识。使用语言的目的是培养听、读、说、写四种语言技能。阅读和听力的语言输入练习为口语和写作的输出积累了语料库。口语活动通过讨论、角色扮演、辩论等优秀活动培养学生的口语表达能力。

总之，阅读，学习语言，使用语言，帮助学生发展他们的语言技能。这有助于学生对英语和英语学习形成一定的理解，掌握和运用英语语言知识，并且理解各种学科和类型的语篇，培养语篇的表达能力。它也有助于培养学生通过语言构建角色和关系的能力。

二、根据文本分析提出建议

教材是培养学生核心能力的重要工具之一。根据对文本的分析，人教版高中英语教材可以帮助学生从各个方面培养语言能力。教师对教材的理解和实践活动的运用，直接影响着学生核心能力的培养。本章以整体教育理论和英语学科核心能力理论为基础，针对教材使用提出了几条建议。

首先，在教学过程中，教师应适当增加与热点话题相关的、反映现代意义的课外阅读材料。对于教师来说，应该充分考虑学生的生活经历和学习水平的差异。同时增加丰富多彩的教材，考虑到合理的课文选择和真实的语境，使学生能够将所学到的语言转化为真实的表达方式，从而提高成就感，从而逐步激发英语学习中其他人的兴趣。此外，教师要增加不同主题的相关话语，向学生展示不同的生活体验，同时结合实际生活，促进学生将所学到的大部分知识融入日常生活中，这不仅有利于学生的模仿和学习，而且有利于培养学生的英语学习兴趣。

第二，应尽可能鼓励学生系统地复习和扩大他们学习的语言项目和语言知识。例如，提高新词和语法的重现性有助于减少记忆的负担和对学生的理解。对于教师来说，引导学生根据教科书中的心理遗忘曲线来复习新单词是明智的，这有利于学生记住和掌握词汇。

第三，教师应增加与标准英式英语不同的听力录音，为学生提供不同口音和背景的听力记录，背景，如电影的原声，日常口语交际录音等。此外，更方便学生播放录音的是二维码而不是磁带。学生可以通过扫描二维码获得录音，二维码能够帮助学生方便地练习听力。

三、结语

研究发现，该教材阅读题材丰富多彩，文本体裁灵活多样，结构安排十分紧凑，阅读活动设计层层递增。每个模块都能体现出学生英语学科核心素养的培养。

本文还就教师该如何充分使用这套教材培养学生的英语学科核心素养提出了几条教学建议。首先，适当给学生补充贴近当代生活或者涉及目前热门话题的阅读材料。第二，提高单词复现率，以便有规律地帮助学生复习已学词汇及语法。第三，适当为学生提供其他国家口音的听力材料。

本文不足之处在于仅对必修1-5进行了分析，没有涵盖对整套教科书的分析，2019年秋季山东省刚刚投入使用了新版教材，接下来可以尝试对新旧两个版本的教材进行比较和对比。

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作者简介

罗心怡，聊城大学在读硕士研究生。