关于构建初中语文“诗情画意”课堂的思考和尝试

郑文芳

摘要：“诗情画意”的语文课堂，是富有思想和情感、能够激荡灵魂、能使师生在互动中认识和提升自我、能使课堂充满情趣与个性色彩的语文课堂。本文以此切入，从“对语文教学中‘诗情画意的理解”等四方面，对语文“诗情画意”课堂的构建做了有益的探讨和阐述。

关键词：初中语文  诗情画意  课堂构建  思考尝试

构建“语文的诗意”，是将工具性和人文性紧密融合的境界，是一种洋溢着情感、弥漫着想象、充满着浪漫精神的境界，是弥散于师生间全部生活时空的诗意般的语文生活世界，是教师和学生作为主体能动地寻求精神家园，并进而获得人格成长和生命发展的一种境界。语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，是在富有诗意的心灵感动中进行的，是语文课堂教学富于“诗情画意”。

“诗情画意”是语文教学的灵魂。精彩的课前介绍，充满了“诗情画意”的课文，激发了初中学生的学习兴趣;精彩的课堂过渡，用“诗情画意”的语言让初中学生感受、触摸和微妙的课堂结束，也能收到“虽然课堂结束了，但乐趣依然存在”的效果。初中学生在诗情画意的课堂中获得人格的熏陶，语言素养的发展，丰富的语言意识的增强，生命智慧的发展，也获得了生命发展的力量。

首先，是对语文教学中“诗情画意”的理解。在语文教学中，对“诗与画”有两种主要的理解：一是了解教学环境和氛围。所谓“诗情画意”，其实是一种悠闲的环境，特别是自由轻松，不会给学生带来压力。在这样的环境下，学生可以更好地发挥主观能动性，从而提高自主学习的能力。因此，从教学环境来看，“诗情画意”非常适合于语言学习的氛围。二是对教学内容的理解。教学内容的“诗情画意”主要是指初中教学内容所构成的要素，以促进初中学生的情感体验和审美认知。这些元素突破了文字的束缚，使内容更加生动。在这样的画面中，强烈的情绪并不坏，所以初中学生的感知会更加深刻。

其次，是厘清“诗情画意”在语文教学中的价值。可从三方面理解：

通过对文本的理解来实现的。一般地讲，初中学生的理解能力是有限的，通过词汇分析很难获得更深层次的审美体验。因此，需要这种“诗情画意”的场景来深化他们的体验。例如，在研究“倚门回首，却把青梅嗅”的诗句时，学生不一定能从字面上感受到女孩的羞怯，但我们可以用联想来描绘那种少女们带着初恋的萌芽，清新可爱的小动作。这种审美体验更多的是通过“诗”的画面感获得的，简单而直接，单纯的词语理解不能做到这一点。

营造浓厚的文化氛围。初中语文教学需要“诗情画意”的另一重要原因，是“诗情画意”可营造浓厚的文化氛围。在素质教育的全面推进下，学科渗透的趋势越来越严重。在这样的环境下，語言教学不仅涉及到语言作为一门学科的内容，而且涉及到“大语言”的知识。就“大语言”来说，由于文化传统强于其特点，需要在一定环境和氛围中进行教学效果的提高。“诗画”符合我国古典美学，能营造浓厚文化氛围。运用“诗与画”营造一种氛围，无论是简单的语言学科教学，还是大量的语言内容学习，都会有显著的深化效果。

丰富初中学生的情感感受。初中语文教学中“诗情画意”的需要，是因为“诗情画意”具有另一个显著的价值，即能丰富初中学生的情感理解。初中语文教学的根本目的是培养审美和情感启迪，“诗画”中的“情”和“意”本质上是情感。在初中语文教学过程中，运用“诗画”培养初中学生的情感，不仅丰富了初中生的情感，而且更加细腻，对初中生的情感培养具有重要意义。

第三，是在语文教学中追寻“诗情画意”措施。我们可以下这样的功夫：

注意情境创造。在语文教学中，引入“诗情画意”是创造情境的重要手段。从以上分析看，“诗如画”的表达与当时的情况有着密切的关系。要创造一个真正的“诗情画意”的局面，一方面需要环境的布局，另一方面需要情感的布局。只有结合这两个方面，才能使“诗情画意”的角色发挥完整的作用。

掌握文章要点。为了在初中语文教学中开展“诗与画”的教学，另一种方法是把握文章的主旨。从目前初中语文教学的角度来看，无论是散文、小说节选、说明文、议论文，都有一个明确的主题。当然，“诗情画意”并不适用于所有类型的文章，因此有必要对文章的主要思想作出明确的判断。如果文章的情感描写更为明显，那么“诗情画意”的作用就会扩大。在把握文章主题的基础上，积极探讨主题情感，创造具有情感体验的大环境。充分发挥“诗情画意”的作用。

理解文中图像概念。理解课文中的意象概念，对于塑造初中语文教学的“诗情画意”也十分重要。在中国各阶层中，对意象概念的把握在古代诗歌中最为明显，因为在古代诗歌中，特定的风景包含着特定的丰富的文学情感。

体验字词句的真实情感。字词句在塑造“诗情画意”方面有突出价值，因此在语文教学过程中，不仅要分析词、词、句的规律意义。更重要的是，要在特殊的环境中分析其外延意义，才能更准确地把握“诗意如画”的强烈意义。

最后，是在教学中提高对“诗情画意”的审美，拓宽审美视野。审美是人的一个非常重要和必要的素质。这对培养学生的诗情画意审美能力有很大的帮助。在初中语文教学中，我们可以引导学生亲近自然，体验和提炼自然之美。把这些美丽的东西写进我们的作品里绝对是一件杰作。教师还应引导学生理解课文中的美学内涵和美学思想，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力，拓宽学生的审美视野。

“诗意”的语文课堂是令人感动的尽显个性化的语文课堂，是初中语文教学现阶段的重要组成部分。就初中语文教学而言，它不仅是知识的传承，更是文化的传播和“人”的培养。所以，在初中语文教学中，运用“诗情画意”培养学生的情感和审美，意义深远。

参考文献：

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[2]涂登熬，谷圣国.介入诗情画意，塑造语文课堂教学新形象[J].教育实践与研究，2016（07）;

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