刍议中学英语课堂师生互动教学

次仁央宗

摘要：学生存在学习能力、认知心理等方面的差异，教师要从环境方面来完善。教师可以充分利用多媒体，并通过有效的方式促使学生主动融入课堂活动中，这样也能让学生在互动中学习，在游戏中学习，这也为新一轮的课程教育改革提供主要的落脚点。教师在课堂上可以以讨论的方式，引导学生互动，师生的关系也进一步密切，且更有利于提升师生互动的效果，营造和谐、良好的师生关系，促进学生快乐学习。

关键词：互动教学;平等沟通;自我价值

在中学英语教学中要想提升学生学习英语知识的兴趣，必须积极改善、优化英语教学手段。在初中英语教学过程中，教师往往会开展分组教学，并让学生积极开展小组讨论，认为这会让学生产生浓厚的学习兴趣。但是从实际效果分析来看，却是因人而异。在讨论结束后，很多讨论成果都是由那此英语成绩好的学生得出来的。

通过师生之间的沟通交流，可以让他们发现彼此之间的不足之处，也可以促使自己的思维方式变得更加的灵活。通过在沟通交流的过程中发现英语问题进而分享英语问题可以帮助学生在思考上的不足，以帮助学生获得更大的知识量。更为重要的是通过师生之间的沟通交流可以让学生能够学会从不同的角度去发现和分析问题，进而学会自己去找到解决问题的办法。换言之，就是在英语应用研究的过程中，可以提高学生内在的自我修养，提高学生发现问题的能力。同时，教师也应该多给予学生一些鼓励和表扬。对于学生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，初中英语教师在教学的过程中，应该合理的对学生进行鼓励和表扬。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们学习的兴趣，更能够使学生们在学习中充分的发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果，促进初中教学的进一步健康发展。

学生从进入学校以来，都被教育要尊敬老师，他们从心底都是敬畏老师的。并且，由于老师较为年长，而且懂得比学生多，所以，在双方的对话过程中，教师拥有先天的优势。所以，在双方的对话过程中，孩子都本能的听从老师，就因为对方是自己的老师，就完全的不管对错，而认为老师的话就是对的。这种把老师的话当成神圣的行为从本身来说就是不平等的。我们知道，只有建立在双方平等的基础上的对话，才是有意义的谈话。而这种不平等的，建立在一方完全听从另外一方的对话，是没有较多的意义的。

课堂师生交流的成效反映在英语教师和学生在使用中如何创造性地建立语言环境。在互动中所涉及的所有活动，沟通不仅是通过语言符号来表达信息，课堂师生互动包括教师和学生的相互了解、宽容和信任。英语课堂中师生交往策略的选择是情感的选择。研究表明，和蔼、宽容、富有同情心、对他人充满自信的教師的课堂，比苛刻、责备、悲观的教师的课堂的气氛活跃得多，在这一类型的课堂上，学生勇于表达自己的意见，即使是错误的表达，教师都能够包容。

作为母语之外的第二语言，它的作用与价值不可忽视，虽说并不是所有学生在未来的发展生活工作中都能够应用，但多掌握一项技能就能在未来发展中多一分筹码。所以说我们不仅要让大家掌握英语知识，更应该强化对学生英语交流能力的培养，将这一学科的专业价值最大化。在实践教学过程中，我们应该借鉴新的方法，调整教学思路，让英语更贴近生活，更接地气，让学生清晰明了学习英语的实际价值，从而调动大家的学习兴趣，愿意主动融入到学习活动当中。

在初中英语教学中为学生创设有效的互动教学情境，目的在于让学生迅速进入学习状态中，同时也可以让学生对教学情境进行模仿，从而让学生在情境中学会对知识的理解，并能够结合自身的动作、语言加强学生的英语运用能力。在教学过程中，教师可以为学生创设一次灾害的教学情境，可以利用一切资源尽量靠近于现实，并且情境的内容要选取尽量简单且重点的教学内容，从而让学生对于相关的知识进行学习。教师可以为学生讲解一些有关于在灾害中进行安全防护的知识和措施，继而再让学生对相应的教学情境进行模拟和演练，加强学生对相应知识的理解。为学生创设犹如身临其境的互动教学情境，不仅让学生在接近于真实的情境中提升英语的应用能力，还能让学生对相对应的知识提高了解和掌握的程度，并形成非常深刻的印象和记忆，于此同时，还能让学生在生活中遇到类似的情境中，可以对课堂教学中学到的知识进行回顾和应用，教师也可以根据学生在情境中的反应、应用程度获得初步的课堂教学反馈，从而有针对性的对学生进行辅导，还及时的调整教学方案以及教学手段，进而有效提升教学效率和质量，同时更加灵活的使用情境互动教学模式。

我们应重视并加强英语教师师生互动教学的培训。鼓励并提倡初中英语教师积极实施、创新师生互动教学，并对发现的问题和存在的困难及时收集、整理并提交教学行政主管部门。学校和教育行政主管部门要对这些问题开展针对性的培训，以提高教师的理论水平和实践能力。同时，可以在案例教学或课堂观摩的过程中，使教师体验并领会师生互动的重要意义和价值。通过公开课的方式，为教师提供学习的榜样，使其坚定教学的信心和勇气。其次，创设良好的师生互动环境。有效的环境能够促进学生对知识的理解、掌握和运用，特别符合初中英语教学师生互动的需要，因此，教师需要依据学生的心理特点，创设、完善教学环境，使教学活动在良好、逼真的教学情景中加以实施。如教师可以设计与教学主题相关的游戏，也可以运用多媒体教学等。

参考文献：

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