浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法

谢春美

摘 要：在小学班级管理过程中，班主任面临的工作压力大。这是由于处于小学阶段的学生活泼好动、好奇心强烈，所以小学班主任需要时刻保持高度关注的状态。对于小学班主任来说，不但要给学生营造良好的学习环境，也要让学生在良好学习环境中接受更多的基础和道德教育，真正做到统筹兼顾。文章重点分析了小学班主任班级管理中存在的问题，提出了小学班主任班级管理工作的基本方法。

关键词：小学;班主任;班级管理

对于小学生来说，不管是生理还是心理，都处于成长发展阶段，学生在此阶段中，将会形成怎样的性格、养成怎样的品质，都会给学生今后学习和发展带来直接影响。所以，小学班主任需要谨慎对待自己的工作，根据班级学生整体情况和个人特点，制定可行性管理对策，为学生创造良好的学习环境，为社会培养综合型人才打下基础。

一、小学班主任班级管理中存在的问题

（一）管理方法守旧

班主任作为班级管理的直接领导者，需要对每个学生实际情况给予高度重视，班主任不但要组织学生开展各种学习活动，还要以身作则，树立良好的教师形象，将小学教学任务落实到位。在实际过程中，大部分班主任没有及时与学生交流，所以对学生实际情况和学习特点了解不透彻。除此之外，部分小学班主任与校领导之间交流不充分，使得班级管理和学校政策要求相背离，影响管理效率。在班级管理过程中，多数班主任思想理念陈旧，采取的管理方法落后，没有及时更新，从而阻碍对班级的管理水平提高。

（二）班主任“大包大揽”

因为受到传统思想影响，大部分小学班主任普遍认为小学生年龄比较小，心理和生理没有成熟，所以在班级管理过程中，主要以“大包大揽”形式为主，对于学生进行无微不至的照顾。这种对学生关爱之情值得各位老师学习和参考，但是这种“大包大揽”的班级管理方法，并不可取。在当前教育过程中，需要把学生当作教学主体，充分发挥学生主导作用，培养学生各方面能力。所以，在小学班主任班级管理过程中，需要将大包大揽管理方法转变。

（三）忽视学生自主性培养

大部分班主任在班级管理过程中，依然无法摆脱传统管理模式，具体表现为在班级管理过程中比较专断，缺少民主精神，所有的事情主要由班主任个人做决定;缺少对学生实际情况和感受的思考，没有凸显学生学习主体地位;把班级管理片面地当成一项维护课堂秩序的事情，影响班级管理在学生发展中的价值发挥。这些现象的出现，都会影响学生个性化素养的培养，不利于学生自主、创造能力的养成。

二、小学班主任班级管理工作的基本方法

（一）转变班级管理理念

为了获取理想的班级管理效果，提高班级管理水平，让学生实现综合发展，在实际管理过程中，小学班主任需要结合时代发展要求，对班级管理理念进行改革创新，关注每个学生身心发展。只有将传统的班级管理理念进行创新，发挥学生主体作用，才能有效调动学生学习积极性，对学生健康心理进行培养，让学生从此爱上学习，并获得理想的学习成果，促进学生快乐成长。与此同时，在小学班主任进行班级管理过程中，需要对班级管理理念进行创新，及时和学生交流，让自己和学生之间关系得到改变，拉近学生与自己之间的距离，让每个学生都能感受到老师的关心和关爱，增加班级凝聚力和向心力。对于小学班主任来说，需要对每个学生的实际情况和学习特点有充分了解，让学生展现出自己的个性，给学生今后健康成长奠定扎实的基础。

（二）创新班级管理方式

在班级管理过程中，虽然班主任作为直接的领导者，但学生依然占主体地位，学生才是班级管理的核心力量。所以小学班主任要想将班级管理工作落实到位，提高班级管理水平，就要鼓励班级学生积极参与到班级管理活动中，给学生营造良好的班级管理氛围，真正实现全方位管理。班主任在选择班干部的过程中，可以采取让学生自主投票方法，这种方法能够调动学生积极参与到班级管理活动中，让学生养成主人翁意识，培养学生责任感，有效提高班级管理水平。在实际中班主任需要注意，应该尊重每个学生的独立意识，引导学生个性化发展，鼓励学生独立选择班干部，同时班主任也要负责科学引导，充分展现学生自主权，从而让班级管理工作稳定进行。

（三）形成有效的沟通模式

在小学班级管理过程中，班主任需要按照公平、公正、公开的原则，对现有班级管理模式进行改革创新，通过完善交流模式，促进自己与学生之间的有效交流。在进行班级管理时，要通过平等、真诚的态度与学生交流，让学生能够感受班主任的尊重和认可。通过和学生之间的有效交流，真正掌握学生实际情况和真实想法，并与家长及时沟通，加强对学生性格和特点的了解，重视对学生心理素养培养。教师通过各种学习管理方法实现与学生的有效交流，促进学生积极参与到班级活动中，在课堂教学中掌握更多的知识，真正做到综合教育。

（四）制定完善的课堂评价机制

班主任在开展小学班级管理工作时，需要结合管理需求和学生实际状况，制定有效的课堂评价机制，引导学生参与到各种学习活动中，实现对学生的科学管理。在班级管理过程中，对于部分表现出色的学生，教师应该给予积极鼓励，通过对学生鼓励评价，树立学生自信心，让学生更加积极地参与到课堂活动中，实现对班级的有效管理。对于一些出现错误的学生，教师也需要及时对学生进行鼓励和引导，让学生认识自身存在的不足，并加以改进。通过科学引导，调动学生參与课堂活动的积极性，让学生能够实现有效学习，满足现代化班级管理的要求。

（五）提升班主任的班级管理水平

在小学班级管理过程中，为了获得理想的班级管理效果，提高班级管理水平，班主任除了要转变班级管理理念，还要结合时代发展，对现有的班级管理模式进行改革创新，采取多元化管理方式。在使用多元化管理方式过程中，为了能够将其自身价值全面发挥，班主任需要提高自身综合素养。首先，班主任需要加强专业能力和素养训练，不断学习和了解与班级管理相关的知识，掌握更多和心理学相关的内容。通过学习心理学知识，班主任可以从细节入手，对每个学生实际情况和心理特点进行观察，从而引导学生主动学习，培养学生良好的学习行为和习惯，实现学生身心健康发展。通过学习心理学知识，能够让班主任从学生角度入手，对学生心理变化有充分了解，提供科学引导。其次，学校领导应该对班主任教育培训工作给予高度重视，不断提高班主任综合水平和素养。学校可以定期开展各种补充培训工作，让班主任在参与过程中总结管理和教学经验，创新教学和管理模式。教师只有转变思想理念，才能让班级管理质量得到进一步提升，让学生在学习和班级管理中实现全方位发展。

三、结语

总而言之，小学班主任在开展班级管理工作时，因为受到各种因素影响，导致管理问题频繁出现。为了获得理想的班级管理效果，小学班主任需要转变传统思想理念，对现有管理模式进行改革创新，及时与学生进行交流，将学校发布的最新政策全面落实，提高自身综合素养。只有这样，才能提高班级管理水平，给学生创建良好的学习环境，为学生养成良好品质素养打下基础。

参考文献

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