游戏化教学模式在初中数学教学中的应用策略探析

摘 要：教育的根本目的是促进学生的全面发展，在初中数学课堂运用游戏化的教学模式进行教学，更好地提高学生学习数学的效率，是全体师生的共同需要;随着社会的飞速发展，当前教育教学的思维和理念也在不断地更新换代，教学模式和教学策略也发生了很大的变化。教学模式由传统模式向现代化、信息化转变，从以老师为主体展开过渡到以学生为根本，更突出学生的发展与关注学情的变化，数学作为初中阶段的重要学科，对学生的升学以及后续的全面发展起到至关重要的作用，通过运用游戏化的教学模式，能够有效的促进学生主动参与学习的积极性，获得更高质量的学习效果，促进数学教学的长远发展，实现学生的可持续进步。

关键词：游戏化教学模式;初中数学;教学应用

一、 前言

进入日新月异的21世纪，伴随新课程改革的持续深入推进，在素质教育的时代背景下，如何结合时代发展变化，打破传统教学“包办”的观念束缚，变被动教育为主动发展，把学习的主动权与思考权还给学生，最大限度地放大学生的思维能力，自始至终将学生置于主体地位上，通过应用更符合现代学生行为与思维方式的教学方法，在初中数学课堂中融入游戏化的教学理念，突出以“乐”为主的教学特点，营造轻松的学习气氛，从而更好地吸引学生的注意力，改变传统略显呆板枯燥的课堂氛围，让学生自主参与数学的学习过程，发挥出其主观能动性，从内心提高对数学的认知，增强主动学习数学的意愿，更好地挖掘出学习潜力，从而更好地理解、认识、学习数学知识，并逐步养成良好的学习态度和学习习惯，利用游戏教学的新型教学模式，进一步开发出学生潜在的学习能力和创新意识。本文简要阐述在初中数学教学中游戏教学法的积极性以及具体展开的策略，以供参考。

二、 初中数学运用游戏化教学的意义

作为全球最大的发展中国家，近年来，我国的各行各业都得到了快速的发展，经济形势稳定向好，人们生活水平不断提高，信息技术和互联网高度覆盖，学生的家庭条件也越来越富裕，各种移动智能电子设备，现在已经是家庭成员的标配。不可否认，科技的确改变了生活，但同时也改变学生的行为习惯和思维方式，如果说现在的初中生还有没玩过游戏的恐怕都没人相信，虽然学校和家庭都有在联手限制他们的游戏时间，但不可否认，游戏已经成为他们成长过程中的一部分，密不可分。基于此，將游戏化的教学理念和模式应用到数学教学过程中，也是顺应时代发展和适应新形势下当代学生的思维特点的一种教育改革，数学作为重要的理科科目，学好数学也是为其他理科打好坚实基础的一种有效途径，兴趣是最好的老师，初中阶段的数学相比小学有了一定的难度，逻辑性也更强，因此，对学生学习能力的挑战也就更大，一部分学生本身的数学知识基础不牢，且接受新知识的能力有限，久而久之落下的知识就更多，课堂听不懂，作业不会做，考试成绩不理想等各方面的综合影响，就会导致学习兴趣下降，甚至产生厌恶心理。基于此，我们教育工作者就需要针对学生现状对课堂教学模式进行改革与优化，以更好地提高课堂教学效果，重燃学生的学习热情。而游戏化的教学模式其主要目的是将课堂主动权交还学生，这也很好的契合了新课改理念下以生为本的原则，并且游戏化的课程设计更符合当下学生的思维特征和喜好，通过利用游戏化的技术手段，有效丰富了初中数学的教学形式，使生涩冰冷的数字与灵动有趣的游戏相融合，更好地针对重点、难点，使抽象的数学知识更形象化、具体化、生动化，更好地拓宽教学渠道，更有效地提高教学质量，帮助学生掌握更多学习数学的技能，利用游戏化的新颖形式更好地激发和提高学生的学习主动性与积极性，让孩子们享受更加优质的教育，通过知识改变命运，开创更加美好的未来。

三、 现阶段初中数学教学存在的问题

现阶段的初中数学课堂存在的问题主要体现在两方面：一是知识的链接不够紧密，数学本身具有一定的复杂性，而老师多会从自身习惯出发，以过往经验或已有的教学知识点来对数学内容进行讲解，而班上的学生能力水平有一定的差异，某些同学可能前面的知识已经遗忘，导致对现有知识无法很好地理解和吸收，课堂上往往听个一知半解，而老师为了赶教学进度，还是按照一贯的速度进行教学，只是要求学生对重点公式，定律定理进行背诵与牢记，片面地认为记住了公式就掌握了知识，而忽略了学生对具体问题的理解程度;二是灌输性教学模式仍然明显，老师在台上讲得唾沫横飞，学生在课桌底下小动作搞得热火朝天的现象更是屡见不鲜，不难看出，一是由于教学模式缺乏新意，导致学生兴趣下降，二是由于授课内容过多，学生无法及时吸收，且现阶段，我国大班化现象明显，以深圳各区的公办学校为例，每班人数都有50人之多，即使如此，仍然一位难求，入学缺口相当大，在50∶1的情况下，老师为了保证课堂效率，不得不采取一些较为保守的教学方法，以保证课堂内容和教学效果能够大范围同步，也因此，而使得课堂氛围显得单调而乏味，久而久之，一些数学成绩本就处于中下游的学生无法提起兴趣，并且青春期的学生本就处于逆反期，训斥只会适得其反，将学生越推越远，两方面的综合原因导致初中课堂教学效率不高，这两点原因也是新形势下的初中数学教学所面临的主要问题，也是教育工作者们需要面对和亟须解决的主要问题。

四、 游戏化教学模式在初中数学教学中的应用策略

（一）利用游戏化教学重构数学教学模式

在教学模式的重构上，教育工作者首先要转变教育理念，与时俱进，认可游戏化教学的时代性与有效性的同时做好自身的知识储备，提升自身的综合能力。传统的教学模式相对枯燥呆板，框架空泛，学生很难获得直观真实的感受，再加上受互联网思维的冲击，学生思维和习惯已经发生了一定的变化，传统教学缺少了时代性。在此背景下，首先要从教学方法上进行创新，精心准备并制作教学内容，打破固定的教育和学习模式，将初中数学教学从传统的以主动教为中心向学生自主学为中心转变;其次要改进教学手段，制定切实可行的课件，通过游戏化教学模式结合多媒体课件的图案、色彩、声音全方位动态展示所授内容，使学生接受知识的途径更加丰富多样，并在教学过程中捕捉学生的实际情况进行随机引导，最大化的激发学生的自主自觉意识使之发散到自主学习过程中，从而使教学效果上到一个新台阶。

（二）利用游戏导入新课

随着时代的变化，学生个体的差异性越发明显，且受时代高速发展的影响，学生接触信息的渠道多样化，且初中生正处于成长过程中的特殊时期，其思想状态多样性。基于此，在开展游戏化教学时就需要教育工作者注意观察学生的特点，综合班级的整体水平，结合实际情况来设置游戏环节，做到因材施教。比如在教授《数据分析》时，首先要考虑到个别想象力不足的同学的困难，设置游戏环节时，可以利用实际生活或学习中出现的类似场景，如现场让男同学们排排比身高，或是借鉴体育课的跑步成绩，从高、更高、最高，快、更快、最快的初步判断让同学获得一个直观的感受，建立起学生对数据分析的初步认知，再借助数学的手法，平均数、中位数、众数、方差等来对数据进行详细的分析与刻画，通过教会孩子们利用数据收集，整理，分析等活动过程，培养学生养成用数据说话的习惯，并且能根据实际需要，选择恰当的方法分析数据，解决问题;利用游戏化教学更好地帮助学生发挥想象力，与知识建立起更清晰的印象，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好地掌握重要的知识点，由浅入深的提高对数据的理解能力，循序渐进地进行后面的教学。

（三）充分利用网络作业，调动自主学习积极性

在日新月异的信息化时代，智能手机和电脑几乎已是每个家庭的标配，在传统的书本作业中适当布置网络作业，基于网络作业的趣味性，开放性，在一系列的闯关和PK的过程中更能提高学生的学习兴趣和学习效率，这也是一种与时代相结合的新型学习方式，寒暑假期间可利用晓黑板App在家长的监督下让学生们进行数学习题的运算并打卡，设置成果互相展示，一方面检验学生的执行力，另一方面还可以很好地锻炼学生的自主学习能力，通过假期不间断地学习，为新学期打下坚实的基础，开学后再互相讨论对方的打卡成果，通过交流各自的心得来进一步提高学生的学习积极性。

五、 结语

数学作为一门重要的基础学科，其具有高度抽象性和严密逻辑性等特点，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，随着信息数据化的时代特征越来越明显，教育的综合性也越来越强，数学教育工作者要根据所面临的问题与现状，从学生综合素养提升的长远角度考虑的同时，兼顾考试效果，积极学习教育的新方法、新途徑，不断改变传统的教育模式，与时俱进，更新教育理念，以现代化和传统教学相结合的理论基础为切入点，运用游戏教学法优化数学教学形式，在实际的教学过程中，数学教育工作者一定要做好对学生兴趣爱好与认知能力方面的详实研究，确保游戏化教学设计符合课堂标准，又能够提高学生的学习能力，这样才具有可操作性，真正实现利用游戏教学法构建高效课堂，充分展现出数学的独特魅力，从思想源头上提高初中生的数学学习兴趣和效率，从而有效地提高学生的数学思维与逻辑能力，一方面更好地促进学生的全面发展，另一方面也为初中数学教学水平奠定良好的基础，为培养社会主义建设需要的高科技高素质人才贡献力量。

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作者简介：

常虎，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师初级中学。