转型发展背景下音乐学专业学生应用型能力的培养

【摘要】本文从转型发展的角度，探讨了音乐学专业学生应用型能力的培养，认为当前音乐学专业学生面临理论基础薄弱、专业技能单一和对应用型能力认识不足的现状，应当从这三个方面进行积极的改善，通过各种有效的措施实现应用型能力培养。

【关键词】转型发展;音乐学专业;应用型能力;培养

【中图分类号】J60                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）10-0115-02

【本文著录格式】张娟娟.转型发展背景下音乐学专业学生应用型能力的培养[J].北方音乐，2020，05（10）：115-116.

转型发展业已成为当代社会变革以及各行业创新求变的新动向和新趋势，尤其是创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的提出，更是为转型发展提供了动力。高等院校作为人才培养基地，在人才培养各方面应当立足于社会和时代发展要求，从宏观的角度实现专业的时代化、创新化、体制化發展，因此，基于这一部分背景，高等院校的人才培养模式也从基础学术型转向到了应用技术型方面。音乐学是普遍存在于不同类型高等院校中的常态专业，根据音乐学科本质特点、生源情况及各地方客观条件又分为不同的专业方向，一般而言与音乐表演专业相对，其专业方向涵盖范围较广，包括理论、作曲、教育等不同的方向，其目的是为各类学校、文艺团体、文化机关等相关艺术部分输送教学、研究、编辑、管理等工作人员，具有理论与实践相结合的学科专业特点。然而在很多情况下，各地高等院校音乐学专业存在着发展不均衡、专业特征不明显、毕业生从业难等现象，这对于当代社会发展而起不到应有的作用，因此，本文就如何适应转型发展探讨对音乐学专业学生应用型能力的培养。[1]

一、转型发展背景下音乐学专业学生社会发展趋势

（一）多样化的就业渠道

在转型发展中，各个行业、部门都在积极践行创新思路，尤其是在信息化时代背景下，任何一种存在价值元素都有可能形成新的产业，这就为音乐学专业学生多样化的就业渠道创造了条件。[2]从传统的就业方向看，音乐学专业学生主要是选择与自身专业相关的事业单位，如中小学校、文化部门等，这些单位的特点在于工作环境舒适、稳定性强，有着高度的职业认同感，但是也存在着竞争力强、选择范围狭窄等情况，这就形成了就业狭隘性的局面。在转型发展中，文化价值在不同的单位、行业被受到高度的重视，特别是党的十九大以来，增强人们日益增长的精神文化需求成为当前我国人民幸福生活的重要指标，因此，在这种社会发展背景下，社会对艺术人才的需求量在稳步增加，如中小学对艺术教育的重视、社区群众文化的发展以及企事业单位文化宣传需要，为音乐学专业学生提供了多样化的就业渠道。[3]

（二）自主性的创业选择

随着转型发展的迅速普及，创业成为音乐学专业学生的重要生存途径，大学生文化创意园、大学生创业扶持计划等项目和政策的实施，为大学生自主创业提供了有力的条件。对于音乐学专业学生而言，他们在校所学习的专业可以更为扎实地应用到实践中去。从创业的途径看，他们或者开办艺术培训中心、琴行，或者承办参加各种商业表演等，都成为他们施展才华的途径。因此，从转型发展的角度看，音乐学专业学生应当从自身专业的角度出发，看清社会发展的形势，通过自己不懈的努力和追求，必然会走出自己的创业之路，这对推动经济、文化社会的发展、实现自身的价值有着积极的意义。

二、当前音乐学专业学生应用型能力现状

（一）理论基础薄弱

音乐学专业是一门重视理论基础的专业，无论是哪一种专业方向，都需要掌握与艺术、音乐相关的学科知识理论，如对艺术概论的学习，可以了解各种艺术门类的性质、特点和规律，熟悉各艺术门类之间的共性和个性;对中、西音乐史的学习，可以了解人类音乐历史的发展，尤其是对不同时代背景下音乐风格的背景有着充分的认识。因此，作为音乐专业学生，应当注重对历史音乐学、体系音乐学、民族音乐学理论基础的掌握。从当前音乐学专业学生对理论掌握情况看，其理论基础的缺失是一个普遍存在的问题，这主要是因为音乐理论枯燥、乏味，对理论学习缺乏足够的耐心，实质上是对自己的专业重视程度不够，忽视了理论在专业学习中的重要性。

（二）专业技能单一

音乐学专业学生的特点在于其专业方向只是注重一个方面，这主要是由于艺考政策所决定的，即主要针对某一专业方向，即使在大学期间也只是以自身专业发展为主，很少涉及其他专业。在很多院校中虽然开始了辅修和选修课，但是这些课程在很多情况下只是起到普及作用，并没有发挥出应有的专业价值，导致学生在毕业之后所掌握的专业技能比较单一。尤其是对于音乐理论专业学生而言，他们虽在论文写作能力方面有所提高，但是对于钢琴、声乐及其他乐器的掌握情况却略显单薄，以至于到社会参加工作后会面临很大的压力，或者是对自己所从事的行业力不从心。在转型发展中，社会所需求的是综合性人才或者是在几个方面比较突出的人才，而这种单一的专业技能必然会成为学生的就业短板。

（三）对应用型能力认识不足

所谓应用型能力指的是能够将自己所学的专业运用到具体的实践中并产生相应的社会价值、实现自己理想和追求的能力。当前，部分音乐学专业学生的价值追求仅限于能够顺利毕业，而很少从自我发展的角度对待自己的专业。也就是说，现在他们有着对自己专业发展的模糊性和盲目性，对应用型能力认识不足、估计不足，这说明音乐学专业学生对自己的未来发展缺乏相应的人生规划，这也是导致他们难以适应社会发展、参与社会竞争的主要因素。

三、音乐学专业学生应用型能力的培养途径

（一）根据社会发展定位人才培养目标

要从根本上改变音乐学专业学生对自己专业的充分认识以及朝向应用型人才发展，从学校的角度看，在人才培养目标上要进行充分的革新，那就是要根据社会发展对人才培养目标进行定位。[3]当今社会发展瞬息万变，在信息化社会和大数据环境的背景下，人才培养目标应当重视一下三个方面：一是知识目标，主要包括人文科学和社会科学知识、音乐学知识、教育学与心理学知识、外语与信息知识等，以上这些内容对于学生知识结构的改善能起到很好的作用，如人文社科知识可以扩大学生的知识面，对于了解人类社会发展规律有着很好的指导意义。而外语和信息知识可以让学生适应社会的竞争能力，对于信息接受能力、创新思维能力的培养起着重要的作用;[4]二是素质目标，音乐学专业学生不仅要有者对自己民族文化的传承精神，而且需要具有良好的思想品德和核心价值观，在转型发展下，社会对于人才的需求在很大程度上不仅要看人才专业水平，还需要重视人才的思想道德修养;三是能力目标，指的是學生对自己专业的掌握和运用情况，音乐学理论与实践的学科本质决定了对能力目标培养，如音乐教育专业学生对钢琴、声乐的掌握必须要达到教学的要求，这样才能够适应各级各类学校的音乐教学。因此，通过以上三种目标的培养，才能够使音乐学专业学生更加适应社会发展。

（二）完善专业课程，综合平衡发展

在应用型人才培养模式上，对于专业课程的完善尤为重要。当前，高等院校音乐学专业课程设置方面基本上分为必修和选修两种，其中在专业必修课上主要有通识教育、专业教育两种，在选修课上则需要体现出多样性学科的特点。从通识教育课程看，主要涉及到思想政治理论课、艺术概论课等，这些课程不仅对于提高学生的思想政治素质和艺术理论修养起到重要的作用，而且也对世界观、价值观的改善具有积极的意义;在专业教育课程上，除了自己的专业主课外，还有音乐学相关理论课程，从中、西音乐史、民族民间音乐、音乐美学、音乐分析等课程可以有效的提高学生的音乐理论素养，其目的是为了让学生能够对自己的专业学科有更为深入的认识。如对民族民间音乐的学习，可以增强学生对本民族优秀音乐文化的认识，提高文化自信，在走向社会之后可以更好地继承和发展民族音乐。而对音乐美学、音乐分析等课程的学习，可以让学生更好地对音乐作品进行鉴别，通过对音乐的分析可以更好地运用到音乐教学以及推广等实践中，尤其是对于音乐评论专业的学生而言则大有裨益。在完善专业课程的同时，还需要考虑到综合平衡发展，即在重视本专业学习的基础上，使这些课程最大价值充分地发挥出来。

（三）培养学生综合实践能力

针对音乐学专业学生能力不足的情况，学校应当高度重视学生综合实践能力的培养。因为在实践过程中才能够充分的发现学生能力的不足，这对于教学改革、培养学生发展而言有着重大的意义。[5]从具体的实施途径上看，可以采用学校与企事业单位合作培养、大学生志愿服务等途径，如学校与企事业单位合作可以为学生提供展现自我的平台，通过参与策划文化活动、年会活动创意与表演等实践提高学生的实践能力;在大学生志愿服务方面，可以利用地方主办、承办的各种活动让学生参与到服务项目中，让他们在实践中得到成长和锻炼;其次就是学校自身也要为学生提供实践锻炼的平台，如在每学年可以通过1-2次的采风活动激发学生的创作灵感，或者是通过举办音乐会、音乐比赛等形式展现学生的专业水平等，这些实践活动都非常有利于学生实践能力的培养。

从以上的分析中可以看出，在当前转型发展的背景下，社会各行各业对于音乐学专业学生的要求也越来越高，传统的人才培养模式已经不适应社会的发展需求，所以无论是从学校层面还是学生层面，都需要高度重视对应用型能力的培养。

参考文献

[1]柳冬瑕.以实践为导向的地方高师院校音乐专业的转型发展——以湖北师范大学音乐学院为例[J].当代音乐，2016（17）.

[2]郑茹曎.音乐学专业实践能力与人工智能融合的前瞻[J].当代音乐，2019（8）.

[3]汪璇.应用型人才培养模式下钢琴教学改革探微[J].当代音乐，2019（10）.

[4]李飞.培养高师应用型人才音乐综合素养的创新策略[J].当代音乐，2018（1）.

[5]傅议萱.大学生艺术素质教育创新人才培养模式研究[J].当代音乐，2017（20）.

作者简介：张娟娟（1985—），女，汉族，山东省新泰县，讲师，硕士研究生，研究方向：小提琴。