浅析大数据背景下高职院校学生就业创业能力提升路径

摘 要：从当前高职院校就业创业教育与指导工作现状来看，虽然学校已为学生提供就业创业教育和指导服务，但实际上并没有收到良好效果，对此，尝试应用大数据技术，针对高职院校就业创业教育现状、存在问题和应用策略等进行探析，为高职院校在大数据技术应用背景下，提出一些建议，以提高学生就业创业能力。

关键词：大数据;高职院校;就业创业;路径探析

1  引言

近年来，在高校毕业生就业形势严峻下，高职院校毕业生人数在上升，而用人单位却又招不到合适人员，这一矛盾现象很大程度上源于学生就业创业能力不强所致，对此，尝试借助大数据技术应用，为学校就业创业教育和指导工作找到一些途径，以期提升学生的就业创业能力。

2  大数据背景下高职学生就业创业方面存在的问题

2.1大数据技术优势未能得到充分发挥

在学生就业创业教育和指导工作中，由于教师对当前大数据技术应用能力不强，在工作中难以把大数据技术功能发挥出来，教育和指导工作水平未得到有效突破，以至于部分学生认为大数据技术在个人就业创业发展中的作用有限，主要表现为：一是无法基于数据信息挖掘出特色鲜明的大学生就业创业数据资源;二是无法基于数据信息对本校学生毕业后职业发展进行跟踪，积累就业创业成功案例的数据资源。

2.2职业生涯规划理论与实践难实现有效结合

从实际情况来看，学校在学生就业创业教育和指导工作中，虽或多或少已运用大数据技术辅助教学和指导工作，但整体上仍是沿用先前的教育理论基础，无法实现理论与实践有机结合。因此，学生感觉老师的教育指导与社会实践存在一定的差距，甚至运用大数据整理出来的信息资源与现实并不相符，这就导致学生对大数据作用产生质疑，同样也使教师对大数据技术的应用价值产生困惑。

2.3资源未能满足大学生创业就业教育实际需求

当前，教师对学生进行教育和指导中所运用数据资源大都属于宏观性，而此类资源收集整理，学生照样可以通过网络获取，而且这些没通过大数据技术进行细化，也未能跟学生所学专业结合起来，缺乏针对性，难以满足学生实际需求。同时有些教师对一些信息资源了解深度不够，难以指导学生在基于现有数据的基础上对自身职业发展规划进行有效设计和调整，所以没能很好解决学生实际需求问题。

3  大数据背景下高职学生就业创业问题的原因分析

3.1大数据技术应用未能得到充分重视

大数据技术优势在学生就业创业教育工作中未得到充分发挥，主要在于学校对这方面的应用不够重视，而造成这一问题的主要根源在于，学生就业创业工作未得到真正重视，从而导致学生和教师均对大数据技术在就业创业中的应用没有动力，也难以调动教师应用大数据技术辅助教学和指导工作的积极性。

3.2教育教学中运用的就业创业案例缺乏信服力

学生对职业业生涯规划规划课程感觉理论与实践难实现有效结合，这是早已形成的普遍看法，而在大数据背景下，学生期望这种情形能得到改观，但是在部分教师看来，对高职院校学生开展就业创业教育和指导工作没有太大意义。在实际教学工作上，教师运用的就业创业教学案例源于高端人才类，没有运用大数据技术，结合高职学生实际特点，进行教学案例等素材的搜集与综合分析，教学内容设置，以致缺乏较强的信服力，指导效果不强。

3.3运用大数据技术构建就业创业平台的条件不足

运用大数据技术推动学校就业创业工作深入开展，需要多方配合方能有效发挥出作用，如学校构建有特色的就业创业平台，使用大数据技术把各方面资源有效整合到此平台，方便学生和教师在就业创业教育工作中使用，如学生查询行业资讯，开展职业测评，获取招聘信息，下载视频教学资源，了解创业扶持政策以及了解本校学生毕业后职业发展状况等信息，如此一来，该平台能极大方便大学生就业创业能力的锻炼与提升，但目前来看，条件尚不具备，平台建设一时难以成行。

4  大数据背景下高职学生就业创业能力提升途径

4.1构建就业创业平台，发挥大数据优势，提升学生就业创业能力

学校借助大数据技术，构建自身的就业创业平台，平台汇集各方资源，学生很容易获得所需资源，如查找工作机会，进行“兼职”、“岗位实习”等实践活动，在真实环境中去锻炼和提高自身的就业创业能力。教师通过该平台收集的学生实践信息，对学生模拟就业进行跟踪与分析，掌握和跟进实践中存在的问题，及时给予指导解决。此外，针对学生的优缺点，教师在后续的教学和指导中，有针对性进行教学内容设计和实施。通过教师和学生的双方共同努力，以此提升学生的就业创业能力。

4.2利用大数据资源，创新就业创业能力提升渠道

在大数据背景下，教师要尝试改变传统职业规划教学模式，创新教学方式，结合大数据技术优势，对学生进行就业创业主题教学和指导。教师把职业生涯规划课程跟学生的具体专业结合起来，开展有针对性的教学和指导。教师发挥大数据优势，分析社会对本专业人才的需求趋势，利用本专业所涉的优秀成功人士案例等资源加强对学生教育引导，并鼓励学生学习和运用大数据优势，动手查询相关资讯，不仅制定出更切合实际的职业生涯规划，加强实操性，而且对自身就业创业能力有更清晰认识，主动在实践去提高。此外，教师还可通过大数据尽可能获得教学素材资源，并结合学生实际特点，开展情景教学、案例教学等教學模式，提高参与教学积极性，融入实践操作中，提高就业创业能力。

4.3利用大数据技术，跟踪本校毕业生就业创业情况，促进就业创业能力提升

当前高校对学生就业创业教育和指导工作的重视，还仅局限于大学生在校期间的校内教育和指导，对本校学生毕业离校后的管理和教育就基本上脱离了，更谈不上对其还进行就业创业教育和指导了。其实一个人的职业生涯规划是贯穿一生的事情，尤其是大学期间所设定的职业生涯规划是其今后一生的职业发展导航图，学生在校期间有老师给予指导，进入社会步入职业发展后，如果能得到学校后续职业发展跟踪指导，或许对他们职业发展更加有利，但但几乎所有的高校都未能很好延续这方面的工作。

如今科技发达，技术不断创新，尤其是大数据时代，学校如把职业规划工作延续到毕业后持续跟踪，也将成为学校评估和改进教育教学提高人才培养质量的一条有效途径。当然如果能对学生毕业后的就业创业工作进行长期跟踪，将为学校职业规划教育方面积累丰富的教学资源，尤其是那些在职业发展取得比较成功的案例，将是对在校生形成一种鲜活有力的榜样案例，极大触动学生的情感，激发他们的积极性，下决心向优秀的师兄师姐学习，这对学生提高就业创业能力非常有利，毕竟，榜样的力量是无穷的，也是巨大的！

5  总结

综上所述，随着我国教育教学体系改革和发展，现阶段职业教育环境不断得到有效的优化和完善。如今在大数据时代，对于学生就业创业能力的培养和提升无疑成为了我们面临的一项新挑战，如能发挥大数据技术的优势，创造条件，拓展空间，丰富资源，改进方法，必将为学生的就业创业能力提升打开一片新天地。

参考文献：

[1] 陈华辉.CDIO理念下高职学生创新创业教育模式研究[J].中国成人教育，2019（23）：46-48.

[2]冯瑾.基于精细管理理论的高职创新创业教育师资队伍建设[J].中国成人教育，2019（24）：83-85.

作者简介：

吴志卿，男，助理研究员，大学本科毕业，专业是旅游管理与服务教育，研究方向：高教研究、大学生就业创业、学生管理等。

（广东创新科技职业学院，广东 东莞 523960）