如何进行一年级看图写话教学

石占平

【摘 要】看图写话，就是要让学生用眼睛去看图，再将图片中所描述的事件、人物、景色等都描述出来。一年级的学生可能知道图片上有什么东西，但是想要让他们用笔描述出来有时候比较困难，那么教师就要培养学生的写话能力，为他们将来进一步写作打下坚实的基础。

【关键词】绘本阅读;看图写话;积累

一、培养学生细心的看图能力

教师首先要教会学生如何去看，这是看图写话的首要条件，要让学生学会怎么去观察，养成一个观察的好习惯。观察是把学生的知觉、思维、语言等融合在一起的过程，是学生增长知识、认识世界的重要途径。在看图写话之前，只有对图片中所蕴含的内容有了认真的观察之后，才会对其有一个整体性全面了解。之后教师可引导学生搞清楚图片中所包含的信息，如故事发生的时间、地点，是一件什么样的事，有哪些重要的人物，把这些要素搞清楚了以后，学生才能更好地用文字表达出来，即在什么时间，什么地点，什么人，做了一件什么事。教会学生认真看图的方法，就等于给学生一个学习好语文的通行证。

二、培养学生有一定逻辑顺序的看图想象力

看图写话所看到的图片都是单个的，比较单调的，可能对于学生来说显得有点乱，因为观察的图片都是静止的，如果学生没有什么想象力的话，把看到的东西写下来是很平淡的，那么这个时候就需要教师进行合理的辅导写作了。在课堂中去激发学生的想象力，是一个不错的办法。教师可以在课堂上，以图片中的内容为主要的方向，用提问的方式去引导学生想象，将一副静态的图片变成动态的图片，让学生在脑中将图片动起来，让整个画面都活动起来，让平淡无奇的图片活跃在学生的脑中，然后形成一系列的动态画面，再把这些画面用文字阐述出来。在这里特别要强调的是过渡词、过渡句的运用，因为只有用好了过渡词和过渡句，上下文才会显得前后连贯，逻辑通顺，表达的意思让人看了以后才会明了。

三、培养学生思维清晰的口头表达能力

在语文教学中，培养学生的思维能力是很重要的，能更好地激发学生的创造力。低年级的学生思维在一定程度上说有时候像一张白纸，所以在语文教学中，教师应该将学生这种创造力激发出来，对其进行充分的思维训练，训练学生良好的口头表达能力，让学生八仙过海各显其能。在实际教学过程中，教师首先让学生按照一定的顺序方法去观察思考，接下来就到了口头表达了。只有更好地用语言表达出来，才能更好地写下来。一年级的学生由于识字量比较少，词汇的储存量比较少，语法知识更是了解的比较少，所以在很多的时候，他们很难写出一段通顺的文字来。如果遇到这样的情况，可以让学生先说出来，然后再写出来，让学生有一个循序渐进的过程。口头表达能力是书面写作能力的一个基础，有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力。低年级的学生都是比较活泼好动的，很多时候所讲出来的话都是没有太多的邏辑性的，他们很喜欢问为什么，而且他们说话也是没有太多的条理性，经常讲出来的话都是比较零碎的，没有逻辑性的。教师可以对说得好的学生进行一定的奖励，对那些稍有欠缺的学生进行勉励，让学生都勇敢地说出来。教师在训练学生看图写话的时候一定要有足够的耐心，要从低到高，循序渐进，一步一步一个台阶脚踏实地的去进行口语练习。

四、培养学生良好的书面表达能力

看图说话的最后一个步骤就是写出来，这样之前所讲的那些才能更好地体现出来。还是那句话，教学是一个循序渐进的过程，在刚开始的时候，不能对学生的要求太高，如果太高的话，学生达不到要求会产生沮丧的心态，会失去写作的兴趣。教师在具体教学的时候，先让学生用写出几句简单的文字，将时间、地点、人物、事情准确地表述出来，在这个基础上，要求学生把事情的起因、经过和结果再写出来。如果学生写出来以后觉得意犹未尽，那么就可以对所写的事情发表自己的看法。这样写出来的文字就是完整的，意思是明了的，逻辑是通顺的，思想观点是清楚的。

总而言之，小学一年级语文看图写话教学，看上去是一件非常简单的事，但是对于刚入学的小朋友来说，有的时候就是一件难于上青天的事。所以在平时的教学过程中，教师不但要培养他们的观察能力、想象能力、逻辑思维能力，更要培养他们的口头表达能力、语言描述能力、文字写作能力，只有这样才能更好地培养学生的语文基本能力，为他们将来进一步学习祖国语言文字打下良好的基础。

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