行动研究视角下的教师角色转换

吴志强

【摘 要】文章以行动研究视角下的教师角色转换为研究对象，首先对行动研究进行了探讨分析，随后结合当下教育实际，讨论了行动视角下的教师如何完成角色的转换，希望能够为相关研究提供一定的参考。

【关键词】行动研究视角;教师;角色转换

行动研究是一种社会学科领域中的研究方法，主张从教育实践出发，发现其中存在的问题，通过理论与实践相结合，成功寻求解决问题的方法。如今新课程理念的出现，对中学教育提出了更高的要求，因此有必要从行动研究视角出发，引导教师积极完成自身角色转换，这对于提升中学教育质量水平而言具有重要的意义。

一、行动研究概述

行动研究源自于实验社会心理学研究领域，它既是一种适合广大教育工作者的方法技术，同时也是一种新的科研理念。具体来说，即是从实际教育工作中入手，结合教育需求寻找课题，并在不断教育行动实践中寻找解决问题的方法，获得一定的研究成果，并能够为实际教育工作者所用，最终达到解决问题，改变社会行为目的的一种研究方法。在这一研究过程中，需要理论与实践相结合，通过做好资料收集，加强合作探讨，并在研究过程中不断进行自我反省，最终由多方总结，成功获得一种主体明确、思路清晰的解决问题方法。在实际开展教学过程中，师生的交互一直是以一种研讨方式进行展开，具体研讨程序通常可分为确立问题目标、情境的创设体验、问题探讨交流、结果测评反思等。在不同阶段，教师所扮演的角色也有一定差异性[1]。

二、行动视角下的教师角色转换

在传统教学理念下，教师一直被当做是科目课程教学的被动执行者角色，教师的教学主要围绕教材内容展开，被动地执行课程文本教学要求。如今在行动研究视角下，需要教师结合当下最新的教育要求，不仅让学生掌握知识，还应注重培养学生创造能力以及主动学习能力，而不仅是将学生视为“学习的机器”。在这一形势下，教师有必要从行动研究者的视角出发，重新认真审视自己的教学定位，从而更好地适应当前的教育要求，重塑自己，尽快完成角色转换。

（一）由教材教学被动执行者完成向教学资源主动开发者的转换

在传统教学下，教师教学只是根据教材按部就班地开展教学工作，缺乏有效的创新，自然无法实现学生创新能力培养。而伴随着信息技术的飞速发展进步，有效推动了当下教学模式的变革，同时也为当下教学提供了更多丰富的教学资源，赋予了教师“课程研制者”的新角色。因此需要教师积极转变以往教学观念，在教学过程中，能够从实际教学需求出发，灵活挖掘各种新的教学资源，并通过对这些教学资源进行整合、改造，真正为教师所用，有效丰富教学内容，提升课程教学的新颖性，激发学生学习兴趣，引导学生主动进行知识探索，培养学生的创造力，最终达到教学质量水平提升的目的。基于此，需要教师加强自我学习，掌握从事教育科研的基本方法，立足于教学实践，从中发现问题根源所在，并能够在课下理论指导下，做好实验研究，并能够将从实践中获得的一些感性认知上升为一种理性的认识，从而为教育实践提供更好的指导，帮助自身顺利完成教学角色转换。

（二）由知识的灌输者向知识引导者角色转换

随着新课程理念的广泛应用实施，当前的中学教育更加关注、尊重学生的个性发展，而不再将学生视为“应试教育生产线的产品”，主张学生在学习过程中充分发挥自己的个性，给予学生更大的自主学习空间与创造空间，促进学生实现全面发展。在这一形势下，需要教师从原本的“知识灌输者”向“知识引导者”角色转变，由“重知识的掌握与智力开发”到“重学生个性与综合素质的全面发展”。所谓重方法即教师将教学重点放在知识形成过程方面的教学，不仅让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”，在教学行动方面，需要教师充分结合知识技术本身的特点与学生心理特点，引导学生先进行知识的感知，然后尝试进行知识的探索，接着进行知识的总结，最后引导学生完成知识的实践应用，引导学生去自主发现知识的规律，感受知识形成的过程，如此可有效提升学生的学习体验，使得学生能够快乐学习与成长[2]。

（三）由学习成果的裁判者到学习发展的激励者角色转换

在传统教学理念下，学习成绩是品评判一名学生“优劣中差”的唯一标准，有着明显的选拔“精英主义”功能倾向。这种教学理念极大地压抑了学生个性成长空间，限制了學生创造潜能力的激发，让一些无法适应应试教育的学生成为了潜在的牺牲品。为有效解决这一问题，需要教师积极转变角色，在实际教学过程中，建立一套完整的评价指标与改革评价方法，除了注重学生知识的掌握，还应关注学生其他方面的潜能，比如思想道德水平、人际交往能力以及适应环境的能力等。在教学评价方面，需要教师充分了解学生实际发展需求，关注学生个体差异，引导学生认识自我，提升学生自信。在评价方式方面，也应注重凸显出多样化特点，不仅要重视量的评价，还要注重质的评价。除此之外，还应强调评价的真实性和情境性，不仅要关注问题结果，更要注重学生得出结论的过程，从而更好地推动学生实现个性化发展。

三、结语

综上所述，行动研究视角的出现，为教师在实际教学中进行角色转换提供了一种新的思路与方法，因此需要教师结合当前最新教育要求，积极完成自身教学角色的转换，从而更好地适应当下教育需要，有效实现教学质量与水平的稳步提升。