初中政治课堂中留守儿童的心理健康教育

郝坤友

【摘 要】心理健康教育是初中政治课教学的重要内容，针对初中学生存在的心理问题和情绪化的状态进行积极引导，促进初中生人格发展和道德观重塑。本文从留守儿童的心理状态出发进行研究，深刻分析了造成留守儿童出现心理问题的因素并提出了切实有效的解决方案。

【关键词】初中政治;留守儿童;心理健康教育

初中阶段是培养学生人生观和价值观的黄金时期，政治课堂提供了一个优质的舞台对学生进行心理健康教育，实现预期的心理教学任务有利于培养学生的道德品质和促进其人格发展。留守儿童的心理健康教育是初中政治课堂教学的关键内容，作为独特的群体，留守儿童由于缺乏父母的陪伴和成长过程中的引导很容易出现各种心理问题，因此，初中政治课堂教学过程中，教师必须要强调培养学生的情感态度和价值观，避免留守儿童出现不良的情绪得以身心健康成长。因此，初中政治课堂教学过程中要发挥教师的作用渗透心理教育理念，逐步渗透积极的心理观，倡导人文关怀，实现对留守儿童道德素质培养和心理素质培养的任务。

一、深入留守儿童心理，把握心理需求

初中政治课堂教学承担着学生心理健康教育的任务，利用教材中蕴含的心理素养培养对学生进行心理教育有利于了解学生的心理需求，从而展开相对应的教学引导。留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴往往会出现诸多心理问题，比如自卑、胆小、忧郁和自暴自弃等不良心理，初中学生又处于一个身心发育的关键时期，因此政治教学的作用不言而喻。初中政治课堂教学中，教师要充分了解留守儿童的心理特点，针对不同留守儿童的心理状态进行有效引导，从而培养学生积极向上的心理力量，增强我国政治课堂教学对促进学生心理健康发展的重要作用。

例如，初中政治课堂教学过程中，教师应该针对留守儿童进行设计，提供一个留守儿童可以自我展示的机会。像在政治学科教学过程中教师，可以要求留守儿童担任小组长和课代表，主动承担相应的学科责任和管理责任，再加上教师的鼓励和推动，有利于其良好人际关系的建立，从而在长期的积极心理暗示下逐步满足留守儿童的心理状态重塑。比如教师要求留守儿童围绕相应的学习任务进行自我展示，鼓励他们经过情感教育和教师的关爱进行积极心理的构建。

二、创新政治教学模式，激发学习兴趣

留守儿童由于缺乏学习兴趣往往对政治学科没有学习动力，而压抑留守儿童的情绪和个性不利于留守儿童的心理建设，只有创新政治教学模式才可以真正激发留守儿童的学习兴趣。考虑到留守儿童的年龄特点和心理特征，教师要精心设计政治教学活动，营造一个积极有效的课堂教学情境，引导留守儿童放下心理包袱，积极快乐地参与到政治教学活动中，改变其被动学习的局面，提升其课堂参与意识。初中政治课教学中，心理健康方面的内容丰富多彩，设计一个生动有趣的教学形式有利于留守儿童从内心层次激发出学习的动力和积极性，满足留守儿童对知识的需求，也有利于其心理的重塑。

例如，在初中政治内容“正视自我，开拓进取”章节内容教学时，教师可以创设一个积极有效的情境进行教学，激发学习兴趣推动留守儿童积极心理的塑造。像教师要求学生进行自我展示，要求进行互动讨论的教学环节针对个人的认识进行讨论和分析，构建一个基于学生关系和师生和谐关系的构建推动留守儿童的情感需求和心理健康导向。每个人都是独特的个性都具有自己独特的价值，无论生活境遇如何只有付出努力一定可以发挥自己的独特之处实现自己的人生价值和意义。

三、联系留守儿童生活，强化心理素质

作为一门思想道德课程，初中政治教师必须承担起留守儿童的心理教育责任，结合政治内容选择留守学生在實际生活中存在的问题进行课堂教学，帮助留守儿童在面对生活具体问题时可以有效解决问题，逐步提升其社会适应能力。生活即是教育理论指出了留守儿童心理素质教育的关键环节，充分发挥政治课程教材中涉及实际生活的道德和法律内容，联系实际生活中的真实案例进行引导教学有利于加强留守儿童的自我反思和领悟提升个人的自我发展能力。初中政治教材中具有丰富的心理健康教育资源，联系留守儿童的实际生活利用心理健康故事和内容进行教学有利于帮助留守儿童实现心理和思想培养的发展，体验生活和优化心理有利于留守儿童心理的重塑。

例如，在初中政治教学过程中教师可以利用留守儿童的实际生活进行引导，围绕留守儿童的实际生活进行心理健康引导有利于留守儿童心理状态的重塑。像在初中政治“尊敬长辈，孝敬长辈”内容教学过程中，教师可以利用实际案例引导留守儿童进行分析和讨论构建留守儿童的积极心理，留守儿童缺乏父母的陪伴和引导面对人际关系时会显得局限和不安。作为政治学科的教师，围绕留守儿童存在的问题进行思想观念和价值观的重塑，有利于对症下药提升心理素质。

总而言之，留守儿童是社会不可忽视的一个群体，心理健康教育有着积极的引导作用，利用初中政治课堂教学有针对性的确定各阶段的培养目标，逐步避免和消除不良心理因素的影响提升留守儿童的心理素质。关爱留守儿童是进行积极心理教育的有效途径，打开留守儿童的心门有利于实现以人为本和推动我国全面教学改革的发展，实现所有学生的健康成长。