浅析游戏教学法如何在幼儿教育中有效应用

谈新霞

【摘 要】幼儿教育阶段作为现代人成长的启蒙时期，对青少年儿童的未来成长意义重大。与此同时，游戏教学法作为一种现代新型的教育方式，能够使幼儿在欢乐的氛围中获取知识、学习技能。鉴于此，本文从游戏选择、经验总结、沟通交流等方面提出游戏教学法在幼儿教育中的有效应用策略。

【关键词】游戏教学法;幼儿教育;应用

幼儿教育作为青少年儿童教育历程中的启蒙阶段，对个体的未来发展极为重要。将游戏教学法应用于幼儿教学的实际过程中，能够有效拓展幼儿的知识范围、培养幼儿的综合能力、提升幼儿的身体素质和心理健康水平，为其未来发展奠定基础。

一、充分明确教育教学目标，设计合理的游戏项目

游戏法作为一种以幼儿游戏活动为主的教学方法，能够有效培养学生各方面能力素养的提升。然而，虽然游戏教学法中的游戏是关键，但是并不意味着任何游戏都能够作为游戏教学法开展的主体内容。教师在利用游戏教学法对幼儿进行实际教学的过程中，需要根据教学任务、教学目标、教学内容的差异性，精心设计、选择具体游戏项目，将教学信息深刻融入到游戏教学法中的每一个环节，以潜移默化的方式对学生产生教育效果，让学生在不知不觉中感受游戏和学习的快乐。

具体而言，其一，教师应确保游戏的连贯性和完整性。游戏教学法的应用，普遍以游戏为主，游戏在整个教学过程中占据着较大的比例，并非一种辅助性的工具。与此同时，幼儿思维与成年人具有较大差别，其愿望和需求变化频率较高，因此游戏教学法的最终效果必然具有较强的普适性，能够符合该年龄段人群的大部分特征。例如，教师在讲授数字大小对比相关课程时，要求每一位学生选取一个自己认为好看或者自己喜欢的数字。教师帮助学生将该数字粘贴于学生背后，在教师大声发出数据口令以后，数字大的同学便可以利用自身优势揭下数字较小同学背后的标签;而数字小的同学可以两人一组，以背后数字相加的结果为标准，对大数字同学展开进攻。游戏时间设定为五到八分钟，以数字累积最大结果为最终胜利判断标准，教师需要对获得胜利的学生或小组进行一定奖励和语言鼓励。在这个过程中，学生不仅学会了数字大小的对比，同时也在学习的过程中获得了极强的愉悦感，使其对后续学习充满期待。

其二，教师应合理控制游戏项目的难易程度，幼儿的年龄普遍为3到6周岁，其认知水平、认知能力相对有限。因此，难度较大的游戏将会导致学生无法掌握具体游戏方法，难以在游戏中获得生理带来的喜悦，大幅降低学生对相关内容的学习兴趣和积极性。若游戏难度过低，学生获得成果较为轻易和简单，那么也将失去游戏教学法的实质性意义，难以通过既定游戏促进学生对知识内容的理解。其三，在进行游戏选择的过程中，还需要充分考虑游戲时间、场地等多方面外在物理条件，确保游戏的开展质量。

二、及时总结经验，做好沟通交流

一方面，游戏教学方法具有较强的创造性、娱乐性和开发性特征。然而，幼儿年龄较低，其自我控制能力远远不如成年人，如果游戏的娱乐性、开放性超出合理范围，那么极有可能导致不仅达不到理想课堂效果，更会造成课堂局面的混乱。因此，在应用游戏法对幼儿进行教学期间，教师需要充分利用自身教学经验，学习国内外先进案例，对教学工作进行反复思考，积极观察和总结符合学生特点的游戏教学内容。与此同时，应加强和其他教育工作者之间的探讨交流，交流对象不仅仅局限于本校的教师人员，更可以利用现代互联网信息技术与其他院校的教师进行交流沟通，集合大量幼儿教育工作者的广义智慧，构建幼儿教育教学联盟，继而不断提升自身对游戏教学法的应用水平。

另一方面，受传统教育思维理念影响，我国大量教师人员认为教育工作是一项极为严肃和严谨的工作，提倡“严格施教、严厉督促”的教学方式，导致游戏教学法至今仍是一项学术界长期探讨的话题。与此同时，大量家长对游戏教学法也存在不同的观点，“玩物丧志”等传统理念对其产生影响较大。因此，为防止以上现象对游戏教学法的开展造成负面影响，幼儿教师、校领导需要加强和家长之间的交流沟通，使家长充分认识到游戏教学法对幼儿的积极性影响，继而转变传统理念对家长教育思想的束缚。教师要在教学期间和家长保持长期、高频率联系，在应用游戏教学法完成既定课程以后，以互联网微信群的方式向家长汇报孩子学习成果，阐述本节课应用游戏教学法的作用和意义以及教学目标。

三、结语

综上所述，游戏教学法作为幼儿教育过程中促进学生健康成长的重要方式，能够使幼儿在愉悦快乐的氛围中学习知识、不断成长。因此，教师应对游戏教学法的应用进行深层研究，不断强化游戏教学法对教学工作的促进价值。

参考文献：

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