幼儿园创意美术教学实践研究

王雅双

【摘 要】《指南》中提出“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”我园开展了《幼儿园创意美术教学实践研究》，本课题旨在研究幼儿园创意美术游戏教学中教师的教学策略，并将其运用到教育教学活动中，旨在通过一系列的研究、探索，促进幼儿审美创造力的发展，打破美术教育的模式化倾向，借鉴引入先进教育方法，从而提高幼儿感受美、创造美、表现美和创造美的能力。开展创意美术教学有利于激发幼儿的创造力，引导幼儿大胆进行想象创新，以此培养幼儿的创造能力和创新意识。

【关键词】创意;创意美术教学;创造能力;创新意识

一、理念学习为导向，促专业素养提升

通过定期开展业务学习，教师轮值当分享人，及时传递当前的教育动态、教学理念。课题实施以来共有13人次的教师从创意美术教学的组织形式、教学策略、活动内容等方面进行分享交流，交流的主题有《创意美术“玩”出精彩》、《在幼儿园美術课堂中培养幼儿的美术创意思维》、《运用绘本进行创意美术的策略》等，多元的主题促进了教师专业能力的提升。

首先，“玩”出精彩，提升教学能力。分享的教师通过网络、书本、专家引领、讲座等多渠道的学习，将当前教育动态中前沿的教学理念、信息进行分析、归纳，结合自己在美术教学实践中的案例，通过PPT图文并茂地进行分享交流，向与会的教师们展示了美术教学中“玩”转美术课堂的精彩片断。如佳佳老师分享的《不同年龄段幼儿线描画教学的实践探索》中提到运用多元的表现手法，提供多元的材料支持幼儿大胆创作。小班幼儿通过游戏的方法进行画线条练习，如让孩子“画线比赛”，引导他们画出不同形状的线或点，多让幼儿进行类似的“线条游戏”，如“下雨了”，引导孩子观察大雨小雨落下的线条，让孩子在纸上用长短不同的线条表现雨的感觉。

其次，“习”得经验，迸发创意火花。在聆听了教师们的精彩分享中，常常会触动与会教师的心灵，同伴间互相借鉴，将精彩的课程内容放到其他班级上，让幼儿共同享受创意美术带来的快乐体验。如在感受波洛克大师充满活力的线条和随心所欲的色彩滴撒画作品后，小青老师组织了一次《走进波洛克》的创意美术活动，提供无框画板、水粉、筛子、版画笔等材料，鼓励幼儿尝试用滴撒法进行大胆表现，体验不同绘画方式所带来的乐趣。最后，借助对幼儿作品的欣赏和点评，梳理幼儿的实践经验，使幼儿对这种自由奔放、无定行的抽象风格，有更深入的体验。

二、案例研究为载体，促科研能力提升

自课题开题以来，课题组教师与幼儿一同经历探索、创作、想象的过程，见证了幼儿创意美术以及想象发展的浪漫瞬间，这激励着教师不断地对自己的美术教学进行诊断和反思，专业水平也有了较大幅度的提升。课题组成员借助查阅资料、实地采风、外出考察，共同学习相关的文献资料、设计教案、开展课例研讨，在每一次的教研中，执教的教师认真备好每一节课。课题组成员坚持每听必评制度，在互听、互评研讨的过程中，一次次思想火花的撞击，让课题组的教师得到了智慧的提升，并逐渐探索出形式多样的创意美术活动。

（一）教学实践更新教育理念

《指南》中提出“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”幼儿创意美术活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。

因此，在开展创意美术活动中，教师要更新教育理念，以幼儿为主体，引导幼儿注意观察周围丰富多彩的现实生活和自然景物，通过记忆、想像与理解，在绘画中大胆地运用材料，自己摸索和发现绘画的方法。对幼儿来说，画画完全是一种游戏，一种能获得快乐的活动，教师则应鼓励支持幼儿放开自我，大胆创作。如佳佳老师执教的小班《足下的春天》，这是小班孩子第一次尝试用手脚印画来进行大型的集体创作，打破了以往常规的美术活动表现形式，让孩子在画布上用手、足尽情地玩耍，玩在其中，乐在其中。在游戏创作的过程中，随着轻快的背景音乐，孩子们踩出了绿草地，印出了五彩缤纷的花朵，最后呈现出了一片美丽的花草地，为学园增添了一份春的气息。

（二）问题会诊促进反思提升

为推进课题实践顺利进展，帮助实验组成员及时解决日常中遇到的问题，课题组设立问题会议单，由各成员将自己的困惑提出，由课题组副组长进行整理汇总，向课题指导专家或同行咨询寻找策略。如课题开展初期，实验班每周上两节创意美术活动，刚开始幼儿们觉得挺新颖的，兴趣比较高，但后来发现幼儿在活动中，兴趣明显不如之前，教师也进行了反思，发现过于频繁的同类型的活动，让幼儿的审美、创作出现疲倦。于是教师将创意美术活动改为一周一次，或者根据活动内容的不同表现方式，有时一周两次，弹性的时间给了幼儿和教师充分的空间，为创意美术的顺利开展了提供保障。

（三）课例研讨促师幼共成长

课题研究以案例研究为载体，探寻幼儿园创意美术活动的材料，开展形式多样的创意美术活动，共有9位教师提供15次课例研讨现场，内容丰富，形式多样。小班有印画《密密的白桦林》、《足下春天》、滴撒画《走进波洛克》，中班有敲拓染《森林派对上的花衣裳》、人脸彩绘《可爱的动物》、美术《我和月亮做游戏》、《有趣的线条》等课例。每次的课例研讨活动，执教者都能认真做好课前准备，提供精彩的现场，丰富的艺术表现方式为孩子们带来了不一样的创意美术体验，加深了幼儿对美好事物的感受理解和体验，从而激发幼儿对美的创造。

通过课题的实践研究，课题组教师对创意美术教学有了新的认识和理解，不但提升了自身创意美术素养及教研水平，同时也提高了幼儿在创意美术活动中感受美、欣赏美、表现美的能力，让每一次的创意美术活动都迸发出新的惊喜和精彩。

参考文献：

[1]邓子红.幼儿园创造性美术活动的开展[J].学前教育研究，2009（08）：66～68.

[2]汪玉娟.浅谈基于园本特色的多元创意美术活动[J].新课程学习（上），2016（08）：115～116.