主题活动背景下的幼儿园创造性区域游戏

徐旭丽

【摘 要】幼儿园阶段的教学不仅有助于推动幼儿综合能力的提升，也有助于帮助学生建立健康、正确的价值观。随着素质教育的深入发展，幼儿园教育教学的方案也进行了一定的调整，创造性区域游戏教学的方法应运而生，但是部分教师对区域游戏教学方法存在一定的误解，教学方法也不能适应幼儿的认知能力，所以区域游戏教学效果并不理想。本文将以幼儿园创造性区域游戏为主要的研究对象，探究在主题活动教育背景下，如何设计和组织创造性游戏教学方法，以期让幼儿主动参与到区域活动中，获得快乐，促进发展，同时也能为教师调整教学方案提供具有参考性的指导意见。

【关键词】主题活动;幼儿园;创造性区域;游戏教学

主题教育是幼儿园阶段的重要教育教学内容，幼儿正处于人生的第一时期，对社会和他人并没有建立正确的认识，所以教师要肩负起培养学生综合素养的责任。根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要》、《3-6 岁儿童学习发展指南》等相关教育指导，幼儿教育要“以游戏为基本活动”，同时“寓教于各项活动中”。所以主题教育与区域游戏教学具有天然的匹配性，通过不断地探索主题活动背景下的创造性区域活动的设计与组织策略，能够有效地增强教师设计和组织区域活动的能力。

一、根据主题，设计区域活动内容

（一）根据主题需要，设计区域类型

完善主题课程，不断跟进课程设置，增加创造性区域的类型。在创造性区域活动中，教师可以根据主题的需求，设计与之有关的区域活动内容，具体包括创造性区域活动的数量、种类、形式等方面。为了更好地发挥创造性区域活动教学的效果，教师要预先设定好区域活动教学目标。并且随着区域活动主题的不断发展，区域活动的种类和形式会不断调整，作为一种教学活动延伸参与其中。

例如根据班级幼儿年龄不同、教师教学风格不同，针对幼儿的需要设定教学内容。在《冬天的秘密》的主题背景下，有的班级设置了美工区，有的班级设置了科学区，有的班级设置了表演区等活动区域。

（二）根据区域内容，设计区域环境

环境氛围能在很大程度上影响活动教学的质量，所以为了保证区域活动的顺利开展，既要保证各个区域之间相互交流，又要保证各个区域之间具有一定的独立性。首先，教室需要使用从低到高的挡板将各个区域活动相隔开，以达到每个区域之间不相互打扰。其次，活动区域内部的材料投放要齐全，例如桌椅板凳、黑板、画纸、彩笔等等。最后，为幼儿提供广阔的表现空间，像表演舞台等等，而对于那些刚刚入园的幼儿，因为情绪波动比较大，所以可以将活动区域布置成家庭氛围，以达到安抚幼儿情绪的作用。例如摆上床、装饰布娃娃，挂上窗帘、钟表等等。

二、根据区域活动方案，组织实施活动

（一）介绍区域内容，幼儿自主选区

创造性区域的创造性除了表现在幼儿可以在区域中充分发挥自己的想象力，设置和安排活动，也表现在幼儿可以自主选择区域。很多幼儿会对教师的教育教学活动存在抵触心理，因此不愿意配合教师的活动安排。所以为了调动幼儿的积极性，使其主动参与到活动中，可以通过让幼儿自主选区的方式实现[2]。

教师作为教学主体，一定要适时给学生提供指导，通过观察幼儿的行为举止，为幼儿选区提供指导。另外还要做到耐心、细心和静心。耐心做记录，不要害怕耗费时间，一段时间过后一定会有所收获;细心观察幼儿，捕捉幼儿在活动过程中不经意传播的信息;静心思考，尽可能减少对幼儿的干预，给予幼儿充分的发挥空间。

（二）观察幼儿活动，适时介入指导

教师一定要做到关心却不干预。虽然区域活动教学强调减少对幼儿的干预，但是这并不意味着不能给予幼儿一定的指导。例如在学习主题教育“关爱动物”的内容时，教师可以开展“为小鸟建房子”的活动教学，首先带领幼儿到园区观察鸟巢是什么样子的，引导学生用积木搭建一个鸟窝，在观察幼儿搭鸟窝的时候，笔者发现很多学生都是选择平行累高的方式，但是这样没法形成一个凹形的窝。教师可以对幼儿的这种错误进行指导，并演示正确搭鸟窝的方法。

三、结语

综上所述，主题教育背景下，积极推动幼儿园创造性区域活动改革有利于开发幼儿的创新力，发挥其想象力。作为区域游戏教学的中心，教师承担着引导孩子的责任，所以教师要积极提升自身的能力，以提高专业素养为基础，建立“以幼儿为中心”的教育教学理念，使用创新性的教育教学方法，同时还要做好自身角色认知转变，从“教育者”转变为“引导者”、“研究者”和“学习者”。围绕幼儿的情况，观察、记录和总结，调整创造性区域活动教学的内容，以培养和提升幼儿的综合能力和核心素养为目的。

参考文献：

[1]李琳琳.有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学[J].学周刊，2020（2）：176.

[2]常云霞.浅谈幼儿园应如何运用主题教育活动来提升幼儿的情智[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委員会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：464～466.