参与式教学模式在小学数学教学中的实践探究

李宪

摘 要随着时代的进步我国公民的思想文化水平得到了提升，全社会意识到教育的重要性，作为国家的未来，必须加强对小学生的教育，提高小学生学习效率。数学是学生学习的一个重要学科，学好数学知识能够帮助学生拥有严谨的思维逻辑，因此加大数学教学刻不容缓，在对小学生进行教学的时候，掌握教学方法，注意发挥小学生在课堂中的主体地位，使得学生在数学课堂中得到发展。

关键词小学数学;参与式教学;内容与要求;方案

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0130-01

当今人类已经步入全新时代，对于小学生的教育有了新的要求。人类的思想观念发生变化促使新课程改革的实施，在小学数学教学过程中引导小学生参与到课堂学习中，打破传统教学思想的约束，在数学课堂中提高小学生的综合素养。应用参与式教学模式对小学生展开数学教学，数学老师在课堂中制作轻松欢快的学习气氛，提高学生在课堂上的积极性，让学生感受到小学数学课堂的魅力，从而提高学生学习的主动性，在一定程度上提高小学数学课堂效率。本文将要针对参与式教学模式在小学数学教学中的实践展开探究分析。

一、参与式教学的重要性

有助于激发小学生的学习兴趣。在传统数学教学模式下，小学生在课堂中通常处于被动地位，数学老师没有为学生提供自我展示平台，使得数学课堂形成沉重压抑的气氛。参与式教学在于调动小学生在课堂中的积极性，尊重小学生的主体地位，让学生在课堂中实现自我价值，增添学生学习的信息。为学生打造一个轻松愉悦的学习环境，使得学生在轻松的状态下学习，让学生感受到学习的乐趣，能够在很大程度上锻炼小学生的思维逻辑能力，激发小学生产生数学思想，提高学生应用解题能力。

二、参与式教学应用于小学数学课堂教学的主要措施

（一）利用游戏式教学充分诱发学生的学习兴趣

参与式数学教学模式在于调动小学生在课堂上的主动性，吸引小学生的注意力，使得学生全身心地投入到课堂中，从而提高小学生学习效率。对于小学生来说他们了解和认识事物往往通过直观感觉，所以在平时的日常生活中为小学生添加合理自然的数学游戏模式来进行数学教育，将数学问题通过游戏化更能够帮助小学生了解数学知识，那么在小学数学课堂中营造游戏化数学的气氛至关重要。在数学课堂中，内容较为抽象化，对于小学生来说数学知识难以理解，倘若不采用相关对策增添学生对数学知识的兴趣，小学生很有可能对数学失去兴趣，那么数学老师在为小学生进行数学教学的过程将要变得更加艰难。在数学课堂中渗透游戏数学场景，帮助小学生全身心投入到游戏中，通过举办小型游戏在游戏中完成数学教学，这样小学生就会觉得数学不是枯燥无趣的，会引起学生学习的信心，小学生能够在轻松的环境下进行有效的学习，在一定程度上调动了小学生参与积极性，使得小学生完全参与到数学课堂中。老师还可以引导学生动手去制作有图案的卡片，等制作完毕之后告知学生按照个人意愿对卡片进行上色，等完成之后让每一位学生对自己作品讲解，讲述图形构造的思路以及色彩搭配上的方式，将数学课堂构建成“我画我说”小游戏，促进学生更好的学习图形相关的知识的同时使得学生参与到数学课堂中。

（二）利用活动式教学挖掘学生的学习潜能

数学是一门理性学科，小学生的逻辑思想能力较弱，学生在学习数学知识的过程中，遇到有难度的数学题后不能够得到有效解决，久而久之，小学生会失去学习数学知识的信心，在课堂中小学生不能够主动的参与到数学课堂中，影响数学课堂质量的提高。在新课程改革的背景下，教育部门更新数学课堂教学方式，鼓励小学数学老师展开参与式教学，调动小学生在课堂中的积极性。在参与式教学过程中，老师贴近小学生生活，捕捉学生兴趣所在地，组织小学生参与到活动中，提高小学生的综合能力，使得学生在课堂上进行自我发展。

（三）利用情景式教学提高学生学习成果

学生在学习的过程中，在学习环境和同学的影响下，能够在很大程度上提高学生的学习效率。在学习数学知识的过程中，由于数学知识需要学生具备一定的思维逻辑能力，对学生知识面要求较高，并且作理科的代表，涉及到的知识较为广泛。小学数学老师可以为小学生在课堂上创作情景模式，促使学生进行合作学习，让学生发现在学习数学知识的过程中和同学进行交流的趣味性，进而提高数学课堂质量，推动参与式数学教学模式的开展，老师通过创设问题情境，激发小学生的学习兴趣。

三、结束语

数学是学生学习的一个重要学科，学好数学知识能够帮助學生拥有严谨的思维逻辑，因此加大数学教学刻不容缓。在对小学生进行教学的时候要掌握教学方法，数学老师要注意自觉打破传统的讲课方式，创新课程教学模式，通过引进参与式教学模式，调动小学生上课的积极性，全面促进小学生的个人发展，为我国建设科技创新人才做出铺垫。

参考文献：

[1]冯晓颖，IoanNeacsu.中国与罗马尼亚小学四年级数学教材的难度比较——基于鲍氏难度模型[J].教育教学论坛：1-3[2019-12-10].