企业晨会在学校早读课中的有效性探索

何坤亮

摘要：在我们一直以来的观念认知中，早读是学生在学校上课必不可少的一个课程以及属于孩子们自己的学习时间，但是随着我们时代的发展，教学制度的变革让现在学校中的早读变得索然无味，是名副其实的“鸡肋”课程，我们当前的早读课程属于无目的性、无创新性、无管理性、无组织性的自习朗读课程，是我们整个教学中被师生遗忘的角落。相反一个企业的晨会是每天工作的核心，也是每天上班前必不可少的一项工作流程，所以本文就是通过介绍公司企业晨会模式的优点，并且做出了对公司企业模式转入当下的学校教育中的有效性分析。

关键词：创新性;重要认知;工作核心

我们传统教学上所说的早读，我们通过字面意思可以理解为就是在早晨的时间读书，一般在早读学习的科目大都为记忆型的学科，比如英语、语文等等。同时早读的方式也有好多种，学生在早读时可以进行默读预习将要学习的文章，还可以放出声音的大声的朗读，通过这些方式进行的记忆性学习被称之为早读。早读是我们国家传统教学方式中重要的一个教学流程，进行早读的目的也是因为我们一直以来认为人的记忆力在早晨是一天中最好的时候，所谓“一天之计在于晨，一年之计在于春”，学生们可以通过早读的时间针对一些需要记忆背诵的知识进行学习巩固。随着我们新时代的发展社会的进步，我们国家对于教育领域越来越重视，教育部也对我们国家的中小學教学制度、教学体系进行相对应的改革，所以创新型课程的改革正在我们国家各个中小学校园里全面展开，同时一些新的教学理念，创新型教育思维也进入了学校老师们的视野，新一轮教育制度的改革与新教学理念的传播正在悄无声息地改变着我们传统的教育制度以及教学的方式方法，但是我们依旧可以发现有些制度改革的不彻底，对一些旧的教学安排没有进行更好的改良，就比如我们一直在进行的早读课程。

一、目前学校早读的现状

我们传统教学中的早读就是利用早晨“宝贵”的时间进行对知识的记忆巩固，但是随着我们的调查研究，现在的早读课程存在一定的问题，比如说我们早读课上就是因该有琅琅的读书声，把声音放出来就行朗读背诵，但是现在朗读的声音越来越小有的甚至于说完全消失了，更有甚者直接是取消了早读制度，有些学校的课程安排由原来的一节早读四节正课，变成了一节加课四节正课。所谓的早读课就变成了学校安排的加课，把早读当做一天中正常的课程来上，所以在无形之中我们一直以来的早读课程就变成了“正式课程”。我们还可以发现有的学校的早读课变了方式，让早读不再“读”而变成了“看”，所以早晨的早读本应该是朝气蓬勃的学生朗朗诵读，但是如今的教室渐渐成为了沉默的世界，有的初中学校因为课业重，孩子们得不到很好的休息，再加之学校对于早读的管理不加严格所以早读的质量一落千丈，趴在桌上睡觉的同学大有人在。当然，还是有的班级做的相对来说要好一些，在早读时也会传出学生们的读书声，但是还是在一定程度上缺乏教学指导，没有战略性教学目标，学生们不珍惜早晨宝贵的时间，只是知道读书，但不知道为何而读，表面上看起来书声琅琅，其实很多同学都是“当一天和尚，撞一天钟”罢了。

二、将企业中晨会制度运用到早读中

1、企业晨会的意义

我们所说的企业中经典的晨会制度是许多公司工作单位传统的一种工作制度，首先开晨会可以统一员工的价值观念，通过领导者的组织，举出工作中的一些具体细节做出点评，让所有的员工们明白组织什么是组织的原则，我们在工作时的底线是什么，再工作中提倡什么理念，同时反对什么作风。对公司提倡的良好行为即时的表彰鼓励，对公司提出的要求坚决执行，以此将良好的价值观念树立在每个员工的心目当中。

2、学校开展“晨会”制度的意义

2.1晨会是学习中明灯

我们学校可以实行公司中的“晨会”制度，可以实现我们新教学理念中的长期战略教学目标，首先我们教学的战略目标要有一个长久的规划，首先要让学生从思想深处做改变，在学校开展晨会时，可以让学生明确我们学习的目的，可以开展一些思想方面的教育，在晨会中老师可以向学生们讲述有关这方面的事例，让学生们受到良好的教育。

2.2晨会提高学习效率

在晨会时我们可以运用多种方式向学生介绍提高效率的学习方法，以及成良好的学习习惯的基本法则，在晨会活动中让学习好的同学具体介绍自己的学习方式，对全体同学进行心得分享，让自己高效率的学习方法得已推广全班，形成“比学赶帮超”的良好学习氛围。这样下去学生们之间就会在潜意识里形成一种强有力的学习动力，自觉的去想做得好，从不同的层面刺激了学生们对待学习的积极性。

2.3.开展晨会事半功倍

在我们学校开展晨会时，我们可以将今天一天的学习任务分配下去，让学生不再感到迷茫，将整体课业拆分开来一方面有利于提高老师教学的质量，另一方面可以促进学生的学习效率，在晨会中可以部署一天的学习重点，将当日的学习任务中的难点重点提出来，让所有学生可以掌握学习重点，这样在一天的学习中明确了重点也就减少了学生课业的压力，从侧面提高我们整体的教学水平。

参考文献

[1]《企业管理》刘军、于淑娟 1.1.2企业组织形式 2010年

[2]《企业导论》李丹、安义中 电子科技大学出版社 2008年