新媒体发展下电子技术课程教学的变化与思考

于忠卫　黄艳艳

【摘要】新媒体传播和新的通讯终端快速发展下，电子技术课程教学层面呈现出了一些新变化，这也倒逼教师在教学层面进行较好的调整、优化与创新。本文将对新媒体发展下电子技术课程教学层面出现的变化进行分析，并就如何更好进行教学优化提出合理建议。

【关键词】新媒体  电子技术课程  优化

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0243-02

“双一流”高校建设标杆性影响以及大学推行本科教育上新台阶，践行“严进严出”逐渐深入影响下，电子技术课程教学也要进行对应创新，且教学层面的创新需要同新媒体时代发展趋势间保持较高的一致性[1]。新媒体是指随着通信电子技术发展出现的区别于传统媒体如报刊、廣播、电视等形成的新一代信息传播手段，是一种新的媒体形态，融合了现代互联网及无线通讯传播技术并结合新的信息终端包括电脑和手机等，向人们传递着爆炸式信息和多方面服务，并迅速积累了超越历史任何阶段的广大受众群体，也产生了很多新的学习方式如在线学习、实时互动、微课、慕课教学等。新媒体技术应用越发广泛，且新媒体时代特征越发明显下，电子技术课程教学也必然会受到对应影响。对于电子技术课程教师而言，其自然需要对整体教学在新时期出现的变化予以充分感知，也要在教学层面积极的进行调整、优化与创新。

一、新媒体时代电子技术课程教学出现的变化

新媒体蓬勃发展下，新媒体时代悄然来临，电子技术课程教学也出现了一些具体的变化。一方面，电子技术课程教学改革的方向得到了明显，迎合新媒体的特点与发展趋势进行课程教学活动开展也成为了一个不错选择;另一方面，电子技术课程教师的教学压力不断增加，教学活动开展中融入一些新媒体思想与技术更是对相关教师提出了新的要求。电子技术课程教师需要对新媒体发展的积极影响予以较好利用，并通过教学层面进行的一些调整来规避新媒体的一些负面影响，确保实际教学活动开展能够兼具创新性与实际有效性。

二、新媒体发展下电子技术课程教学的优化策略

（一）增强学生对新媒体技术的认识程度

在新媒体发展下，电子技术课程教学中需要向学生进行新媒体技术的讲解，从而让学生能够对新媒体技术以及新媒体发展有一个更为深入的了解。电子技术课程中的很多知识同信息化传播间具有密切关联，而对新媒体这种传播形式进行较好了解也能够帮助学生更好感知新媒体发展的趋势、特点、节奏等。在学生能够对新媒体技术与新媒体发展进行较好感知与了解后，新媒体发展下的电子技术课程教学活动在开展上也能够越发简单，这对于缓解新媒体发展下电子技术课程教学压力也具有重要意义。

（二）利用新媒体方式在课堂内外进行互动式教学

在电子技术课程教学中进行教学方式的创新贴近该课程需与时俱进的内在要求，也是转化新媒体时代影响并激发学生学习的一种有效策略。例如，很多同学在有限的课堂上学习仍显不够，这时候教师可以约定课后的在线视频答疑，给学生更多的辅导与互动;针对某些重点章节如三极管的三种工作区相关知识讲解教师可以围绕着三个工作区的特点，以及三个工作区的划分标准制作成慕课短视频，便于学生多次观摩学习;教师也可以事先准备好一些学习资料，通过学生访问的方式进行多种查阅;课堂上，教师可以通过新媒体技术方式，随机邀请单个学生交流问题、或者是让部分或者全体作答，其答题结果如该题正确率可以实时获得，从而迅速的给出课堂反馈，便于教师及时调整接下来的课堂。

（三）借助新媒体知识引导学生进行创新

在电子技术课程教学中，学生的创新思维能力需要得到更好培养，新媒体不断发展下，教师也可以结合新媒体知识的讲解对学生进行创新层面的引导。例如，计数器认识相关知识学习中，教师可以将计数器相关知识同新媒体发展下的大数据技术进行融合，并通过大数据技术应用领域与价值的讲解，让学生能够对基础的电子技术课程知识同较为新颖的信息技术知识有更好认识。新媒体知识更加贴近学生实际生活，而很多新媒体技术实际上都是基础的电子技术课程知识发展成果。以新媒体知识为范例，在教学层面对学生进行新媒体知识的讲解是不错选择。其不仅可以激发学生进行电子技术课程知识学习的兴趣，更加可以将电子技术课程知识学习上的创新转化为一种较为轻松的教学尝试，学生的发散思维与创新思维也可以得到更好培养。

结语

新媒体发展下电子技术课程教学中俨然呈现出了新的特点，教学方式方法也会出现一些新的变化。作为教学活动的发起者和驱动者，电子技术课程教师需要做好教学层面的规划，结合新媒体时代发展利用多种方式进行教学，避免教学创新事宜最终流于形式。值得注意的是，新媒体本身在不断发展，电子技术课程教学层面的调整、优化与创新也要成为一种常态化工作坚持下去。

参考文献：

[1]吴倩，刘磊，窦伟山.高职院校《电力电子技术》课程教学改革的思考[J].科技资讯，2017（4）：56-57.