小学班主任工作中存在的问题及对策分析

赵俊福

【摘要】本文主要结合作者多年来的工作经验，分析了小学班主任工作中所存在的几点问题，然后结合实际问题论述了相应的解决对策，希望通过本次研究对广大小学班主任有一定帮助。

【关键词】小学班主任  工作问题  对策

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0215-01

小学班主任是学校和家长沟通的中间媒介，让家长能够了解学生在学校中的一举一动。小学班主任工作看似轻松简单，但在具体工作开展过程中面临着较大困难，需要我们认真分析制定针对性解决对策。

一、小学班主任工作中存在的问题

1.小学班主任学生官发展观落后

教学改革大背景下，对小学教育工作提出了更高的要求，但是很多小学班主任不能够深入分析新课程标准，没有认识到教育管理的变化，依然坚持传统的學生观点。很多小学班主任由于长期受到应试教育的影响，只重视学生的文化课成绩，忽视了其他课程对学生的教育作用，一些体育、音乐、美术课程被其他文化课教师所占用，不利于小学生德智体美劳的全面发展。

2.小学班主任工作积极性不高

有不少小学班主任对本职工作认识不充足，在工作过程中不能够做到积极主动，存在很多消极思想。一方面，由于教育部门和国家对于班主任专业发展的重视程度不高，缺乏相应的政策保障，严重削弱了班主任工作的积极性和主动性。另一方面由于小学班主任工作量较大，工作难度较高，往往一个人需要管理四五十个人的班级，班主任每天需要花费大量的时间用于教学管理，工作时间较长，心力付出较大。再加上教师的付出和待遇不成比例，逐渐的丧失了教育工作的热情，工作上不积极不主动。

3.小学班主任专业知识和能力不足

很多小学阶段的班主任工作量大，工作压力大，除了要承担班级的教学管理工作，还要承担一线的教学工作，这就对班主任的教学管理能力提出了更多要求。作为教育管理的组织者和引领者，小学班主任既要具备小学教学方面的专业知识，还应该具备班级组织管理方面的知识，要具备很强的组织管理能力。同时为了保证学生身心健康发展还需要不断加强法律层面和心理层面的专业能力学习。在与家长进行沟通交流时还要具备一定的沟通技巧。而现阶段有不少小学班主任不能够实现上述要求，在多个方面存在不足，最终影响到班级的管理质量，不利于小学生健康成长。

二、提升小学班主任工作质量的对策

1.建立长期培训机制，促进小学班主任专业化发展

小学班主任在小学教学管理阶段发挥着不可替代的作用，鉴于该职位的重要性，就需要学校提高重视程度，对班主任进行专业化培养构建完善的培训机制。学校应该结合时代发展进程，加强对小学班主任的专业化培养和建设力度，从而提高整个班主任工作队伍的能力。国家教育部门和地方教育部门应该加强培训教育体系构建，注重做好小学班主任的专业技能培训，培训内容设置过程中应该结合教学改革具体要求和班主任管理过程中所常见的问题，保证培训内容与时俱进，培训方法科学合理，吸引广大小学班主任全面参与其中，培训内容能够紧跟时代发展进程，真正做到实效有效。

2.学校为班主任提供发展平台

从学校管理层面分析，要想进一步激发小学班主任的工作热情和工作积极性，促进班主任专业发展，就需要提高重视程度，注重加强小学班主任队伍建设，确保小学班主任队伍能够紧跟教改发展要求，促进班主任树立自主发展意识。学校除了提升班主任的工作积极性和主动性之外，还应该制定针对性的激励措施，打造一个适合其发展的专业化平台。在学校内部应该加强班主任工作环境营造，缓解班主任工作压力。另外学校还全面支持工作积极性较强小学班主任构建多元化的学习型组织，将学校内部的班主任队伍整合起来，构建班主任教研、班级管理工作组织，以组为单位加强教学管理和班级管理研究。在各种学习型活动和学习组织建设过程中，学校还应该配置与相关活动开展的资源和设施，确保资金资源投入充足。

3.构建科学合理的工作考核制度

为了切实提升小学班主任的工作积极性和工作态度，就需要学校构建完善的考核制度，通过考核来激发小学班主任的工作积极性。科学合理的考核制度，不仅能够从客观上评价一个班主任的班级管理工作和教学管理工作，同时还能够引领小学班主任群体树立正确的价值观。在考核制度构建过程中，应该确保各项内容的规范透明，保障对小学班主任评价的客观公正。另外在考核内容确定过程中，应该将德育教育，学生心理疏导纳入其中，并将其作为评价班主任工作优秀的主要内容，将班主任的考核结果和绩效挂钩，提升班主任的薪资待遇。同时还应该进一步提高小学班主任在教师考核，职称评定工作中所占据的比重，这有利于提升整个班主任队伍的工作积极性。

参考文献：

[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊，2018（30）.

[2]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）.