释放学生潜能构建高中生物思维科学课堂

张丹丹

摘 要：新课程教育体系改革下，生物作为高中阶段的一门研究性学科，如何有效地激活學生思维是新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者提出的新的教学要求，为此本文主要立足高中生物课堂，对学生思维构建的教学模式进行了深入探析，以此在有效改善传统教学现状的基础上，为学生潜能的释放创造良好条件。

关键词：潜能释放 生物思维培养 培养策略

引言

随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，学生思维能力的培养质量和培养效率受到了社会各级的高度关注，从某方面而言学生思维的培养不仅能有效地提高课程教学质量和教学效率，与此同时还能从根本上释放学生的潜能，最终为学生全面发展教学目标的实现奠定良好基础，尤其是对于高中生而言，科学思维习惯的培养对后期学生成长和发展具有重要意义。[1]

一、采取多样化的教学活动，激发学生的主观能动性

随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，学生作为课堂教学的主体，其主体作用的发挥与否在一定程度上对教育工作者的整体教学效益具有重要影响，为此要想从根本上释放学生潜能，培养他们形成良好的科学思维习惯，高中生物教师在进行课堂实践教学的过程中，可依据当下学生的学习需求和认知规律，从而创设生动形象的教学活动，并以活动为主线、以思维为核心，从而激发学生的探索欲和求知欲，最终为其自主思维和创新意识的培养创造良好条件。例如在进行《氨基酸及其种类》课程教学过程中，教育工作者可借助当下先进的多媒体技术，将原本抽象的课程内容知识通过图片、视频等形式展现出来，并在展示地过程中设置一系列问题——氨基酸的构成元素有哪些？不同氨基酸在结构上相似点有哪些？以期通过创设问题情境，引导学生进行思考和探索，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础，此外教育工作者作为课堂教学的组织者和引导者，在学生学生的过程中还可通过适时的提示、点拨，在确保学生主体作用充分发挥的基础上，点燃学生思维的火花，激发和释放学生潜能。[2]

二、采取生活化的教学模式，发展学生思维

生物作为一门与人们日常生活密切相关的研究性基础课程，在培养学生逻辑思维和激发学生潜能等方面发挥了重要作用，但在传统应试教育教学过程中，部分教育工作者由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在课堂实践教学过程中往往照本宣科地复述教材内容，长此以往不仅极大地降低了学生的学习兴趣，更极易导致他们抗拒心理和抵触情绪的产生，为此要想从根本上有效地解决上述问题，在生物课程教学过程中，引导学生从现实生活中发现问题是现阶段教育工作者发展学生思维的重要战略手段。例如在选修一《果酒果醋的制作》课程教学过程中，教育工作者可通过借助多媒体投射“水浒传”中武松过景阳冈时的一个片段，并将《水浒传》中关于这一段的描述注解在一边——武松前后共吃了十八碗酒，而此时教师们可向同学们询问，为什么在古代“酒”用“吃”来做表述，之后通过投影果酒的说明说，由此引导学生“吃酒”和“喝酒”的不同点是否与酒精度有关，以此通过借助生活中这种常见物品，降低学生对课程知识的抵触情绪，从而引导他们进行积极思考，并在思考中拓展自身思维，激发自身潜能。[3]

三、巧妙提问，有效培养学生思维

提问式教学作为现阶段一种常见的教育教学模式，与传统“灌输式”和“填鸭式”教学模式相比，这种教学手段的应用在一定程度上不仅能有效地激发学生的学习兴趣，与此同时在培养学生探究意识、锻炼学生探究能力等方面也发挥了重要作用，尤其在近年来在当下素质教育教学环境下，学生思维的培养效益受到了社会各界的高度关注，而为从根本上有效地培养学生灵活性、独创性和批判性思维，将提问式教学应用于高中生物课程教学中是极为必要的。例如在进行选修三《基因工程》课程教学过程中，为培养学生的创造性思维，锻炼学生的探究能力，教师们可提出“基因工程的工具酶有哪几种”以及“细胞内DNA复制是否需要DNA连接酶”等问题，从而在巩固学生以往课程教学知识的基础上，也能有效地检测学生对于本章课程教学内容的掌握度，以此在实现课程教学目标的基础性，为学生的可持续发展打下坚实基础。

结语

综上所述，在当前新课程教育体系改革下，高中生物作为高中阶段一门重要的基础课程，如何释放学生潜能，构建高中生物思维科学课堂成了现阶段教育工作者的核心教育发展方向，为此要想改变当前的教育教学现状，完成教育部门提出的教学任务，生物教师们需从根本上明确高中生思维培养以及科学思维习惯形成的重要性，以此在课堂实践教学过程中通过采取多样化的教育教学模式，激活学生的思维、释放学生潜能。

参考文献

[1]金玺，韩志国，侯媛媛.论高中生物课堂学生批判性思维的培养——以前沿热点问题的辩论为例[J].教育观察，2015，10（12）：176-178.

[2]刘霜丽，徐海华，周海燕.高中生物教学中，怎样才能让学生积极参加到课堂学习中来[J].科学中国人，2015，10（12Z）：122-124.

[3]辛建荣，张建东，徐海燕.高中生物课堂教学中怎样培养学生思维能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，15（8）：11-102.