小学数学教学中学生核心素养的培养

【摘要】随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学实践当中，学生的核心素养教育对于提高学生综合能力具有重要作用，是今后发展的必然趋势。在平日的课堂教学活动中，教师不仅要为学生传授基础知识，还应对学生进行正确引导，培养学生的自主学习能力与创新能力，运用数学思维解决日常生活当中的问题，形成数学思维，提高学生的综合素质。本文首先分析小学数学核心素养内涵及作用，针对小学数学教育现状提出创新策略，提高学生的数学核心素养。

【关键词】小学数学  核心素养  创新策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0163-01

一、小学数学核心素养内涵及重要性

（一）小学数学核心素养内涵

所谓小学数学核心素养，就是指在平日的数学学习过程中，将数学基础知识、数学方法、数学逻辑思维，经过系统训练之后内化为自身的能力与素养，在日常的学习与生活当中，合理利用相关知识与方式，对问题进行分析观察，思维之后并解决问题。通过培养学生的核心素养，不仅能够提高学生的分析能力、探究能力与实践能力，还能够提高学生的综合素养，加深对自身长板与短板的认知，满足后期的学习与发展。

（二）小学数学核心素养作用

核心素养教育，就是全面培养与发展学生的综合素质，教师需改变自身传统教育观念与教学理念，在课堂教学过程中着重凸显学生的主体地位，不仅要为学生传授基础知识，还应培养学生的综合能力与素养。在培养学生核心素养的过程中，使学生逐步增强自身实践能力，不仅有利于自身的成长与发展，还能够更好的适应社会发展的需求。当学生具备一定数学知识之后，对其进行合理运用，分析与探究日常生活当中存在的问题，进而解决实际问题。

二、小学数学核心素养创新策略

（一）提高学生探究能力

在小学数学教学实践当中，教师应有意识的培养学生的数学意识。在平日的教学过程中，将数学知识与实际生活相互联系起来，学生借助日常生活当中的理论，了解与感知数学这门学科，在实际的生活当中，进一步了解与应用数学知识。在这一过程中，学生对学术的感知能力能够循序渐进地得到提高，更加精炼的提取数学信息，在解决实际问题的过程中，有效利用数学知识与数学思维，与此同时，还能够增强学生的数学意识，以及数学逻辑与数学思维，进而凸显数学学科的核心素养。

（二）培养学生发散思维

在平日的小学数学课堂教学活动当中，教师应根据学生的实际情况，开展一些教学实践活动，培养学生的发散思维，向外延伸与拓展数学教学。数学属于一门基础性学科，具有较强的逻辑性，在学习与生活当中得到广泛应用，无论是知识点的连贯性，还是知识点的难易程度，都会影响到学生的学习与理解。另外，教师还可以适当增加实践活动的趣味性，学生在挖掘实践活动中的数学信息，将理论与实践相互结合，真正实现教学活动的拓展与延伸。

（三）创新课堂教学观念

在实际的小学数学教学活动当中，教师应加大力度宣传与普及核心素养，全面深入了解核心素养的理念，在学生的学习与成长过程中，明确核心素养的重要性以及重要作用。教师明确核心素养的意义，在平日的课堂教学过程中对教学观念与教学方法进行改进创新。另外，将其作为基础，教师对教学方法与教学内容进行完善，以教学大纲作为基础，加强与学生的交流互动，站在学生的角度考虑其实际需求，对教育教学方法进行优化创新，加强培养学生综合素质，满足学生今后全面发展的需求。

（四）开展探究教学活动

在核心素养体系当中，提高学生的综合素质，就是小学数学的核心教育目标与内容，能力与素质在探究精神与探究能力方面显得尤为重要。因此，在小学数学核心素养的教学中，教师可以采取探究式教学活动，对具体教学内容进行探究之后，为学生布置相关教學任务，学生进行自主学习与探究，对相关内容进行分析与观察，教师再进行正确引导，讲解与总结学生的探究成果，提高学生的综合能力。

三、结语

总而言之，在平日的课堂教学过程中，教师应对小学数学教学理念与方式进行改革创新，着重培养学生的核心素养精神，将小学数学教育改革的作用落实到实处。在这一过程中，教师不仅要为学生传授相关基础知识，还应对学生进行正确引导，充分考虑学生的学习特点与实际需求，采取自主学习、合作交流等方式，提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，逐渐形成数学思维，提高学生综合能力，最终提高学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]张玉红，张丽颖，道盛琴，石秋香，程超，李建英. 信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化.2015（21）

[2]郭衎，曹一鸣.数学课程中信息技术运用的国际比较研究——基于中国等十四国小学初中数学课程标准的研究[J].  中国电化教育. 2012（07）

作者简介：

王爱民（1965年-），男，汉族，甘肃陇南人，中小学一级教师，中师，研究方向：小学数学。